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暑期的第四次外派业务培训——高考命题研究  

2014-08-30 18:28:52|  分类: 课堂心得 |  标签: |举报 |字号 订阅

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      2014年8月29日(星期六)福州晴晋江晴

暑期的第四次外派业务培训——高考命题研究 - jace - 山姆大叔的农场

 

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 昨天下午2点半准时在福建师范大学旗山校区笃行楼308室举行共同体学校经验交流会。六个学校轮番登台介绍一年来所开展的工作说明,以及到下一阶段对师大教育学院的期待与建议。原来每所学校有15分钟的发言时间,会前临时被通知发言时间要压缩至5分钟左右。这可有点患难了,谈什么才是学校的特色,什么才是精华部分,如果不切头那些客套,切尾那番感谢,可能能用的时间就不多了。作为第二位上台发表的代表,我没有遵照稿子上的内容逐行宣读,只是摘取其中的某一些语段加以利用。虽然只有六个人上台,被设定在半个小时内完成的事,但是,发言只到过半,台下的私下交流已经不断地干扰着主讲者的思路,足可看出有多少人在关注这个环节。

余文森虽然没有作专题性的讲座,但是,他的辅助性的点评与小结还是有很大的帮助,从中还激发起一些小小的遗憾,遗憾去年没有把好机会去参加在莆田举办的关于高考命题研究的系培训。各校参加共同体的目的是什么?通过三个项目的推进,使三年之后学校整体发生变化,包括办学理念、学校文化等,在名师培养、教师交流,话题体系等方面,都要有一定的改变。

高考命题研究,既要有理论基础,还要有技术支撑,更要有命题者的智慧。怎样研究,从哪几个维度,从哪些方面?如何才从知识立意向能力立意,甚至是素养立意为导向。各个学科到底有哪些核心的能力?有站在上位的高度上思考,应对高考才能居高临下,才能举重若轻,也才能找到有效的高三复习教学的模式与新思路,使核心素养与核心能力得到充分的完满,以避免学生出现结构性的缺陷。

学习的三大核心能力是阅读、思考和表达。这是根据心理学知识,学习包括知识的输入、知识的加工和知识的输出三个连续的环节,阅读是最基础性学习能力,只有有阅读能力了,才能使知识有效地输入,只有会思考,才能对知识进行加工,只有会表达,知识才能有效地输出。这迫使老师必须把课堂还给学生,才能培养学生真正的能力。所以说,课堂的出彩,一定是学生的出彩,教师讲得越好,不见得学生能力培养得越好。学校的教研,包括评课,要围绕着能力分析进行(到底培养了学生什么能力?在能力培养层次上有什么差异,有何缺失?),话题体系、思维方式要与原来有所不同。

名师培养有一个过程,三年之后,名师要与一般的教师有所区别,最大的区别就在于是否有自己的教学主张。会教书、教好书只是名师的基础,走出校门,除此之外,还能有什么亮点。

虽然没有机会亲临高考命题现场,却从另一个层面了解到了一些鲜为人知的细节。要提升命题能力,除了在要有理论,要有技术,要有智慧,还要有过得硬的基础,那就是要熟悉课程标准,考试大纲及锤炼出列双向细目表的能力。这两天的时间里,不在于对2014年高考试题的逐一分析,而在于透过试题去分析命题者的立意、情景和设问,使之逼向真实意图。

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