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聆听赵校长关于《教师专业发展的的实践与探索》——我清华大学附属中学挂职的第18天  

2014-10-27 21:28:50|  分类: 管理心得 |  标签: |举报 |字号 订阅

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        2014年10月27日(星期一)北京晴

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        昨天晚上又开始降温了,最低温度仅有3摄氏度。因为被窗外的阳光蒙蔽,所以穿着单薄的身服出门,吃完早饭之后不得不返回宿舍增添衣物。上午提前五分钟到达B202跟随云南、上海等地的未来教育家代表团一起等待听邱道学老师的语文课。因为实行小班化教学,听课教师过多,容纳不下,只好调用会议室当课堂。四十分钟的课,因为临时班级的迁移,一番周折之后用去了五分钟的时间。但是淡定的邱老师还是以自己的娴熟,把整节课驾驭得十分自如。今天所学的内容是辛弃疾的《水龙吟登建康赏心亭》,我调动脑海里的所有印迹,似乎当年的我没有学过这首词。一开始邱老师就指出会背的同学背一下,还不会背的同学一起诵读一下。一遍过后,仅纠正一个“倩”字的读音,说明这个多音字的不同用法,没有再对其它词或句进行分析解读。纠音过后,再重新起诵读一遍,紧接着便是对上下厥进行交流研讨式的分析。“楚天千里清秋,水随天去秋无际。遥岑远目,献愁供恨,玉簪螺髻。落日楼头,断鸿声里,江南游子。把吴钩看了,栏杆拍遍,无人会,登临意。”登临意:从字里行间如何品出作者的心情。分析过后,让学生第三次一起诵读,用心情去感受词意。“休说鲈鱼堪脍,尽西风,季鹰归未?求田问舍,怕应羞见,刘郎才气。可惜流年,忧愁风雨,树犹如此!倩何人唤取,红巾翠袖,揾英雄泪!”英雄泪:以三个代表人物来说明什么问题?又是一番研讨……虽然同是一首词,面对不同的学生对象,采取的是不同的要求,背诵是基础,作为清华附中人,虽然未必人人都能背唐诗宋词三百首,但是,起码他们的功底是十分深厚的,课文里的文本内容早已熟知熟知,课外的内容不知拓展到什么景地,如果还停留在第一次才与老师一起学习文本的学生一定属于“菜鸟级”人物。作为老师,面对如此的学生,他除了恰当的过渡与衔接之外,早已不把重点落实在字词的解说之中,课本里写得已经够详细了,没有必要再复述一遍。而是让位于学生对首词本身的理解、感悟和表达,充分调动学生思维,给予足够的发散机会,课常上收放得当,生成自然,一点都没有作秀的影子。

课间,与崔老师一起商榷关于十一月份初她们俩回访的事宜及战略合作项目的某些细节性问题。来清华附中18天,一直带着这个问题进行观察,以这个项目思考着自己关注的问题的可行性。还是借用清华大学的那个校风:行胜于言,没有去尝试,永远也不可能有新的突破。

今天赵校长应了不知什么部门来的教育考察团,专门作了题为《教师专业发展的的实践与探索》主题讲座。这让我再次体验到每位老师的名片不是靠打造出来的,而是靠课题引领锻造出来的。她对教师专业发展的内涵与思考指出,教师要从三个方面努力成为学校的CEO,即敢于担当无私奉献的专业精神,追求卓越的专业理念和开放合作的专业自主意识。以课堂、课程和课题为载体搭建教师专业发展的平台,构建多元化持续性教师专业发展体系。每一个话题都可以引发出一定系列化的研究课题,坐在一旁的我且听且记且思考,幻想着如何把它们充分地吸纳并产生能够输出的有机的复合体,以发挥学习的正能量及功效。

下午1点半是与高一年、高二年学部主任交流关于学部管理的话题。倘若前周一有机会参加这个会议,也许今天听这个专题将是第三次。第一次听会时,忙于拍摄PPT,今天下午的会场没有信息化,所以没有必要费体,只要倾听即可。话题虽然大同小异,没有了上一周第一次听时的新鲜感,却使自己进入了深层次的思考,对主讲人内容的逻辑与层次问题进行无形的评判,重点问题是什么,过度的情节烘托是为什么,张主任的提前离场和他突然中止回应的原因是什么,可能并不是每个人都关心的,却是从我眼前演绎过,不得不引发自己的思考。

下午放学之后,感觉一个人无聊之至。所以,花了六块钱,买回一趟十分富有意义的经历,虽然它们都让我十分失望,但是毕竟我经历过了,把它们从景仰的神坛揪了下来,回到人间。在没有开创价值的时空里,我不能把“百无聊赖”关在办公室里,也不能把失落的灵魂锁在宿舍中,更不能让网络与视频打发我在北京所剩无几的时光。已经不知道第几次路过清华大学西门,终于体会到什么叫名校效应,所谓的名校,就是每时每刻都有一群人聚集在校门口排队拍照留念,连站在校口执勤的保安都感觉无比的神气与自豪。

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