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山姆大叔的农场

 
 
 

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行走在教育与管理之间  

2015-11-29 10:43:09|  分类: 教育杂谈 |  标签: |举报 |字号 订阅

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       2015年11月29日(星期天)晴

行走在教育与管理之间 - jace - 山姆大叔的农场

 前两天,天气好冷,望着窗外那枝头上的黄叶在寒风里好像是瑟瑟发抖似的!它们仿佛是在跟那即将到来的严冬抗争,坚强地守候着属于他们的那片天地,那点点滴滴的冬雨、洗刷着那金黄色身膀上的灰尘,使它们在寒冷的冬天依然露出格外暖意的色彩!这两天,又看到秋天舍不得流失所留下的倩影,中午,暖到像夏天,清晨,冷得象春寒。有经验的老人懂得应对这种无常,少经历的牛犊却时常因此而致伤寒。老人们常常对着那些少不经事的年轻人说,“外面冷,要多添衣物!”血气方刚的少年则回应说,“不冷,没事。”一个凭经验说事,一个不听经验忠告,每个人都从自身实际出发去思考问题,结果导致相互之间缺乏理解,我们的教育现状中是否也常常有这样的问题呢?

以前一直把“教育”与“管理”混为一谈,直到读了《中学德育问题与对策》,才知道其中的差别可大着了。教育的根本目的不是为了管住学生,让学生不犯错误,而是借助教育推动学生自身的不断成长和完善。管理强调的是制止、惩罚和服从,教育更关注的是动表明理和成长。教育的目的不只是为了使学生的行为服从制度的管理,更是为了帮助学生学会进一步战胜自己的不足,完善自我。在教育过程中,管理是基础,教育是深化,在工作中,应有的思维是以管肋教,侧重教育。这让我想起两年前的庄剑峰,他所受到的“管理”印迹明显大于“教育”,最终伤害的不仅仅是学生一个人,而是永恒的一段记忆,以及与此有关的一小部分的人。重管理,轻教育迷信惩罚的做法只能迫使学生在一定程度上收敛、改善其行为,这种收敛和改善往往不是源于自身正向价值观的推动,而是源于对教育惩戒手段的恐惧和服从,因此,即使学生有所改变,也是迫于教育的强势管理和严格惩罚而将问题暂时掩盖,并不能真正促进学生的成长。

一位哲人曾说,“我们每个人都有责任讲真话,但没有责任把所有的真话都讲出来。”我想,这句话,不管是在工作上,还是生活中都适用。以前曾贱卖过自己的智慧,结果不是使教育效果更显著,而是适得其反,原因就是没有很好的领会哲人这句话。学不会说假话,是人的一种天性,但天性的这东西不一定到处都是适宜的。搞小组合作时,他说,这个办法恐怕不成。有些人明知道不行,却没有勇气说不,还是得硬着头皮去搞,最终才以实事来证明这种方法不行。为了不使学生在这个创举中损失,还得从亡羊补牢式地从各种侧面去补台。民主生活会时,他说,这种事情咋能定额?在探讨当前学校的根本任务是转变学生的思想时……,他说,还是传授知识经验,提高综合实践能力,全面提升人的素质好些……跟一些政治非常上进,教育觉悟却又是平庸,对教育生吞活剥一知半解,品质很差……的人共事,而那些人却掌握着生杀大权,他有什么办法!尤其是当他把所有的真话都讲出来,那将是一种什么样的下场,可想而知了。

其实,每个人都行走在教育与管理之间。教育靠引导、引领,靠觉悟,这需要修炼,需要内涵的提升,是一种悄悄地的转变。管理是靠约束、强势,靠机制与体制,需要良好的外部环境。正如夫子所说的,“名不正,则言不顺;言不顺,则事不成。事不成,则礼乐不兴;礼乐不兴,则刑罚不中;刑罚不中,则民无所措手足。故君子名之必可言也,言之必可行也。君子于其言,无所苟而已矣。”在一个礼崩乐坏的环境里,谈什么管理呢?不用说精细化管理,就是普遍的管理都会受到人为的干预和多方的挑战。两千多年来,社会进步很大,但是,很多秩序基本变化不大。

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