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我的第189堂化学课——金属键与金属特性  

2015-03-02 22:32:29|  分类: 课堂心得 |  标签: |举报 |字号 订阅

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       2015年3月2日(星期一)阴转晴

昨天晚上,为了给那位高三年的学生进行自主招生的形势分析,与家长交流到将近十点半。尔后,又参与了那份重要文件的撰写与修改,回到家里时,已进午夜凌晨。睡觉之前又如醉如痴地阅读了一位大学校长的文本讲座,结果清晨起床时,再次深感身体严重的不适……

到办公室不久,就接到苏老师的来访,请求帮忙协调解决有关人员的工作安排问题。因为他既牵涉到教学口的问题,又涉及到德育口的问题。此时推诿有点说不过去,结果打了几通电话,却没有完全解决。上得沟通,下得摆解,我是知晓当事人的心理的,只是有的人不想唱黑脸,只想充当好好先生这一角色。

当把那份会考成绩分析表做出来之后,各种人的工作成效一下子显现在自己的眼前。科学数据下,此时再不能被那错综复杂的表象给蒙蔽了。即使是再不负责的人,也都有自己的优点,在处理问题时往往被自己一时的善良给折服了。不比不知道,一比才发现问题的严重性。数据要通报到什么层面,数据要说明什么问题?

上午9点五十分,到临时录播室里观摩了新学期的第一节。开课的是通用技术的吴老师,主要的教学内容是“结构与设计”,用三个方面进行讲授。从他所带来的教具和课件看,吴老师的这一堂是经过充分准备的。只是对这门课程,师生都还得再进一步重视。一个人对待一件事情的价值取向,决定了事情的成败与效率。个别学生不带书,不带笔,带了笔也不做记录。课堂上预设得越多,生成的内容就越有限。倘若有那一丝毫的生成又被扼杀,那将是一种天大的损失。“由蜘蛛网联想开,到创新思维的培养”,多么好的一个课堂生成,结果还是没有被意识,以至于学生的潜能没有很好地被唤醒。第三节的评课,更多的是停留在谦虚的客套当中,没有专业的听评课是导致教研低效的直接原因。当然,课前的规划,有针对性的听评,专业基本功的修练是高质量听评课的重要保证。对于大家所表露出来的一些不合理的因素,应该给予改正与改进。

下午第一节,听了数学组丁老师的一节关于“三角函数”的公开课。整节课的教学充分体现了数形结合的学科思想,以问题为主线,把所有要阐述的教学内容串联在一起。由于自己第二三节自己有课务,无法参与她们教研活动的评课环节。没有想到,她竟然利用晚自习的时间跑到高二年段室来向我讨评议,这是很少见的一种求学态度。在充分肯定她的课堂教学实效的同时,也提出了自己的看法。“三角函数”的教学本身就富含有数形结合的思想,但要把隐性的问题显现化,使一部分的学生在点破的那一刹那得到“开悟”。要给学生进行归纳表述的机会,哪怕是错误,也是一种很好的课堂的生成资源。若一味地不放心学生,很难真正地培养学生可持续发展的能力。所提供的听课素质的语言表述仍要进一步地修正与规范,减少听课者的误解与其他想法,体现治学的严谨性。

今天是开学的第一天,由于经历了较长的寒假,没有再对期末考试卷进行评析,对于个别需要补考的学生,只有利用课余时间进行点对点地强化与同学间的落实。课前的思想明显超时,以至于本来十分充裕的课上得有点紧。将近十分钟的阅读之后,分别对四个问题进行评析。一是金属元素在周期表中的分布与种类,这一问题看似简单,其实学生没有从教材中读出味道来,只是单纯地从字面上一目扫过,很难留下深刻的印象。所以,以此介绍自然学科的阅读方式,应该一边阅读,一边推演,在推演过程对结论进行求证,这样才能进入思考状态,学习才深刻化。二是金属原子结构的特点,教材没有明确指出,但是可以通过描述性的语言进行归纳提练,并用自己的语言进行表述,这样才能提升自己对信息的提取能力和科学语言的表达能力。三是用金属键的理论来解释金属常见的物理通性,让学生充分地体验学以致用的重要思想。四是金属的分类,这一部分纯属拓展知识内容,不是课堂教学的主要内容,用时不超过三分钟。

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