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山姆大叔的农场

 
 
 

日志

 
 

当我们也被排序之后  

2015-08-02 11:23:45|  分类: 教育杂谈 |  标签: |举报 |字号 订阅

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        2015年8月2日(星期天)晴

当我们也被排序之后 - jace - 山姆大叔的农场

 

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 自从尝到学习竞争获胜给人所带来无尚的荣耀滋味后,以此同时,对成绩排名与站队产生了爱恨交加的复杂情感。整个小学阶段的学习与生活是淡泊的,淡得只记住父亲的一句话。每每亲戚朋友问及我的学习成绩时,他总用一句简单而精辟的语言概括之,“书读得差点被水带走”。小学是怎么过来,连自己都不知道,一点印象都没有,仿佛是直接走进初中一样断代。初考两个成绩总分只有99分,是怎么到来的,连自己也不晓得,竟然还有书念。想当年,一所学校只有百来名学生,五年级也可能只有十几二十名毕业生。有几位学得好的同学,也只考了一百四十来分。当时,不懂得为自己的落后而着急,更没有通过补课的意识,也不会有其他的沟通与交流的设想。有没有书念,听天由命。当年有几个考到初中,已记不清,阮炳南、杨剑敏、陈玉燕、陈华蓉、杨文明、李天福这几个人还是记得的。也不知道这是应该庆幸还是悲哀。庆幸的是有书可读,悲哀的是只了“试读班”。所谓的“试读班”就是把那些总分还不到录取线的学生,从高到低再扩招一个班级,独立建班,与正取生一起学习。所不同的是别的班是一个年度学习两册,我们班只学一册。把进度放缓、把教学内容减少。我只记得杨文明、李天福与我同在“试读班”,一起过着朝出晚归的求学生活。每天早早地起床,准备好中午要在学校里蒸煮的米,步行很远的路,到食堂淘米,放水,送到蒸笼里,才踩着铃声进教室。每天的课上什么内容已不记得了,只记得中午放学之后,得夺门而出,冲到最前,以免自己的饭盒被偷。尽管米饭不一定都蒸得很好,有时还被烟水涝成了粥,但总被没有饭吃来得少受周折。当年的班主任是曾文森老师,据说兼年段长,年段长的官到底有多大,不晓得,只知道戴着一幅高度眼镜的他,偶尔也会发火,甚至当着全班同学的面说出一些与校方对着干的气话。“我是段长,可以把学生招集在一起,不去参加……”给我印象最深刻的是,在一个深秋的雨天,曾老师来家访,与父母谈了些我也听不懂的话,是鼓励,还是告状,全然没有在后续的生活中得到体现。也许是父亲觉得没有严格学习要求的学习不利于成长,也许是邻村的那些顽皮刁汉常常威胁到我的人身安全,所以一年之后,十分简单地就转学了。从此永远地离开那所曾经呆过一年,却没有留下多少印迹的学校。据说,同届的学生,包括那五个正堂录取的学生,最后走完六年中学学习生涯的不多,似乎只有我一个,孤独地坚守到最后。

我曾经是差生,没有学习方法的差生,缺乏家庭教育引导的差生。却在那个无意识的转学中发生了变化。当年转学是很偶然的一件事。祖父与父亲曾给校长装修房子,说起我学习的事。在政策灵活,学籍管理不严的年代里,一句话,改变了我的命运。别人交二十元的学费,我交三十元,从些开始了我新的求学生涯。在新的环境,由于初中第一年的学习内容本来就不多,基础也不好,所以建议从头开始。由于有原来学校的“启蒙”式学习,第一学期学得特别好,全班第一名,当我获得一等奖学金的名字豁然地出现在学校行政楼一楼的大厅展板上时,一种莫名的自豪感由然而生,仿佛从些开始懂得学习,对学生产生深刻的印迹。班主任把学习成绩不理想的班长换成了我,普通话本来就不好的我竟然被选去当领颂,五音不全的我却莫明其妙地当了歌咏比赛的指挥,参加相声,演过小品,被推为纠察大队佩戴黄色的袖章风光一时……从此我喜欢上了学习成绩的排名,也畏惧学习成绩的排名。没有从精神生活和智力活动中克服困难、获得成就,就不能拥有一个人的自尊、自信和对学习的渴望。没有一个人的自尊、自信和对学习的渴望,就不可能从精神生活和智力活动中克服困难、获得成就。

很早以前就想到吴海滨家去家访,了解学习的近况及高三年的设想,我不相信用自己的教育经验与智慧无法软化一名基础不差的学生。星期五下午与他预约,利用星期六傍晚送孩子去学琴期间顺道拐到香谢花都小区。也许前阶段太忙了,忙得没有家访的意识。其实他家就近在咫尺,是每个星期六我的必经之路途中,倘若提前一年探访,是否有新的景象呢?六点四十分,见到小吴的那一刻,他戴着一幅黑框眼镜,褪去往日的校服,阳光帅气的形象与任何一个年轻人无异。此时此刻的他,怎么也无法与校园里,尤其是教室中的他联系在一起。眼前的这们腼腆内敛,懂得起码的尊重与礼数小伙,怎么突然想要改变自己的生活轨迹呢?他有一双很达理的父母,还有一个与我儿子在同一年级学习的弟弟,我一直在思考,这么简洁的家庭环境,怎么会出现那种学习生涯波澜曲折的一段经历呢?是内因还是外因影响的呢?假如继续当我的学生,该怎么去引导他,假如就这么擦肩而过,该如何设计自己的未来。

从海滨家出来,我的心不是变得宽慰,而是越显得沉重。是什么原因使我们错过了教育的最佳时期,是主观臆断,还是没有把爱传递到每个学生的心中去?也许是功利主义思想使师者的良心发生了变异,违背了教育的本质。难道只有获得高分的学生才是好学生吗?难道是能为自己争得面子的学生才能得到老师的“真爱”吗?

以前我们总熟视无睹于以学生的成绩排名,以分数把他们分成三六九等,却没有真正理会这种无形的伤害是刻骨铭心。曾一度以排名来鞭策每一位学生,却没有考虑最后一名学生的心理感受。直到有一天,老师们也被学生们排序之后,那种五味杂陈的心情才让自己有一丝丝的悔意,并不会因为第一名而自豪,往往会因为被排在最后一名时,从而滋生了一股莫名的被“抛弃”的酸楚。人啊!三十年河东,四十年河西,将心比心去对待教育,让教育者和受教育者都过着有尊严的生活,这样的路到底还有多远呢?

看着满地的黄叶,我又想起了老吴的那四个对待。对待学生,把别人的孩子当作自己的孩子对待;对待同事,协作高于个人奋斗;对待工作,备课、改作业,提高课堂教学的有效性;对待自己,以良好的心态从事工作,提升职业的幸福感,在工作当中找到快乐。什么时候才能得到快乐与幸福呢?人与人彼此之间的尊重,团结协作后的项目成果收获……

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