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2017届高三年化学第106节课——化学平衡  

2016-12-01 23:14:29|  分类: 课堂心得 |  标签: |举报 |字号 订阅

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   2016年12月1日(星期四)晴

客串班会。星期三下午没有课务,却也没有做成什么大事。把那份自评报告改了又改,终是没有尽头。为了给自己透透气,也为了应承段长,到年段走走,观摩一下各班第三次月考之后的质量分析主题班会开得如何,结果发现除了高三年三班在自习,其他班都十分认真在做考后分析。本来不该自己去出手的,八月份,听了鑫源的那一席话,才意识到对高三年的德育工作监管不到位。自以为他们都会充分利用每周一次的班会课,没想到很多主题班会都被安排成自习课。到底是在关心学习,给学生挤学习时间,还是在回避问题,放任自由呢?刚在教学楼五层,遇到刘段长,我一眼就明白他想做什么,既然改变不了现状,一时也改变不别人,只能改变自己。虽然没有作充分的准备,但是口袋里还是装着很多话题,所以在年段室里稍作调整,就走向讲台,客串了主题班会课。从五点二十分,讲到六点五分,用了一节课的时间,无非说明三个问题,一要进行时间管理,二是要做好学习五环节,最后才是心态管理。是否有用,不是只看近期效应,而是要考虑到它的有可持续性。

浴火重生。星期三晚上,用了两个多小时在处理杂务,从九点才开始根据老苏的建议修改文件。依然遇到很多困惑,不得其解,只好追溯到源头,一分钟的交流,才猛然觉悟,原来又瞎忙碌了一个多星期,所做之事都是无用功。当然,也不全一点用处都没有,起码知道一些人把玩的伎俩是什么,在忙忙碌碌之中,也获得一些工作启示。该怎么去为人,又如何去处事。

听课评课。为了创建文明卫生城市,据说有可能成为被检单位。为了落实迎检工作,周四上午,学校可能会被临时抽检。一面做好事前的准备,一面随时关注手机,一有任务,立即前往。结束,从八点半到九点三十五,相安无事。算是即应对了检查,又完成了学科组内的听课任务。今天是高二年老师开的课,内容是《影响盐类水解的因素》。设计是思路是好的,从内因到外因,从定性走向定量。尤其是从不同电解质在水中的行为导入新课,很有创意,有思想高度,只是所设计的台阶高了些,中等生很难跨过那个理解的“能垒”。这种类型的教研,没有必要去纠偏,更没有必要去批判,各取所需,作为一堂教研课,谈谈自己的看法,归避该归避的问题,不要太刚性,更不能太较真,因为眼前不少“三季人”。

一个话题。上午一上班,还是本能地打开网络学习系统进行选修课学习,争取在最近一个星期的时间内把选修的课时给学完。在提交材料的同时,发现了一个有点价值的话题,教师要以一种什么样的心态面对一切?在当今教育教学改革的浪潮中,我们随时都会遇到这样那样的困难,面对困难我们会怎么做?如托尔斯泰所说:“当困难到来的时候,有人因之一飞冲天,也有人因之倒地不起。”每一个新的困难或新的痛苦,对我们都是一种考验。但每一次的挑战与挫折都是值得记取的教训。如果能以开放的心情接受,会使生活的层面更多元化,生命的视野因而拓展,触角也更延伸。因此,在面对困难时,我们要有一份超然的心态面对之。首先战胜害怕失败的心理,去冷静地分析、解决困难。张先生和王先生同是做皮货生意的。王先生认为自己的品牌质量好,不愁卖不出去。而张先生则不然,认为质量是一方面;另一方面必须做宣传,让更多的人知道。他不仅做广告,让自己的品牌走入千家万户,而且进行促销活动,还举行了几次模特大赛。他的这个品牌的皮衣销量空前,而王先生却是门庭冷落、生意清淡,着急得吃睡不安,还赔了几十万。案例说明。在困境中能够有超然和宁静的心态,对待事物,以心态的不变应事物的万变。处于这种境界的人们,较容易跳出内心情感的困扰和某些思维上的限制。他们必定能让灵魂无所畏惧,坚不可摧,能够默默忍受一切灾难,并且战胜灾难,找到生命力的最佳位置,全力演奏生命之歌。在困境中要有超然和宁静的心态,处于这种境界的人们,较容易跳出内心情感的困扰和某些思维上的限制,分析困难,解决困难。超越的心态,不妨遇事看开一点,该放手时就放手,以超然的心态去追求,方能品尝幸福的甘泉。任何人的精力、才能、智慧都是有限的,不可能什么都行,一些时候需要放弃、放手、舍掉,超然物外,超越自我,将会得到更多、更好的回报和结果。

化学平衡。今天的课没有什么异样,目标很明确,早已思考了打算这节课让学生获得什么?打算让学生怎样获得?打算用多长时间让学生获得?等问题。花了不少精力在随堂体验,也花了不少精力在解读教辅中的问题,却很难知道学生已经达到了要求。这也许就是课堂质量无法及时监控的短板。今天下午的课是阴沉的,不但有天气的原因,也有心态的因素。课前请了高三年四班的陈志谦和高三年三班的陈采雯到台上展示有关电解质的有关计算,结果都很失望,他们都没有列三步式的意识,所以错误是难免的。花了很长的时间在梳理《全程设计》中的“化学平衡”,只为解决“平衡的标志”和用三段式解决平衡的实际问题。绝大多数的学生是认真听讲,详细记录,当然也有一部分人是无动于衷的。真不知道他们不会学习,也不是态度问题。

考后交流。因为星期三的那场班会,还因为刚刚才考完三天的缘故,个别的学生有分析试卷谋求提升的需求,所以晚上主动提出要交流的学生有三两个。问题还是那些问题,关键是得文化认同,否则后续的唤醒与激励都将无效或者低效。

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