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山姆大叔的农场

晋江市第一中学黄家策的教育人生

 
 
 

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2017届高三年化学第29节课——钠盐  

2016-08-18 16:47:58|  分类: 课堂心得 |  标签: |举报 |字号 订阅

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    2016年8月18日(星期四)阴转晴,时有阵雨

2017届高三年化学第29节课——钠盐 - jace - 山姆大叔的农场

 

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 被肢解的夜晚。前面十天的时间里,不是旅行,就是外训,所以都没有到墨缘堂写字。当行走在暴雨如注的大街小巷,看到五店市东边的建筑物已全部修旧如旧,才意识到自己也已经有一段时间没有走出校门。为了送孩子去写字,不得不把整个完整的夜晚肢解开来。七点半才送过去,损失了七点至七点半这段时间,九点半去接回来,又浪费了九点半之后的可用时光。照理说,七点到到九点半,两个小时,还是可以做很多事的,结果整理一下素材,到对门去客串一下,再把那篇写了一半的论文翻出来修改,才进入状态,时间已到了九点半,不得不中断思路,关机锁门。此时的室外,雨停了,街道依然潮泽,车流明显少了些。令人欣慰的是看到孩子最近的字有很大的进步,这一点不但是自己亲眼看到,还从李老师那里得到证实。如今关键的是要找一个硬笔书法老师,把那还没有个性的字迹装饰一下,否则,无法适应眼看的学习任务。

钠盐。星期四的课务在三四节,前半段,除了送孩子到校外学英语,还有较长的时间可以支配,不知为何,在工作室里磨磨蹭蹭,竟然把大好的时间都给燃烧掉。提前了将近二十分钟到年段室,与同学交流了个别教学上的问题,却没有得到较为准确的结论。很多的疑难问题,最后还得靠自己去解决。从侧面了解到其他班关于周考的一些情况,不很乐观,说明基础很重要,一味地赶进度,能解决学生的能力提升问题吗?基于这一点,再加坚定放弃“为了月考匆匆把卤族元素和碱金属元素的习题一带而过”的想法,明天继续自己的教学规划,把化学计量的最后一份习题处理掉,至于卤族和碱金属的习题,就看他们独立完成作业的真实情况和最本能的化学素养了。课前,仅请一名学生到黑板书写无膜电解饱和食盐水的电极方程式,结果都不完美。阳极一般都会对,阴极却不一定,还有缺漏气标的。明知这个题型月考不可能涉及,为什么还要当场评析呢?这主要是要落实一种解决问题的程序性问题。涉电问题,必须画图,分析电路,分析溶液中的阴阳离子,在外电场的作用下,向两极迁移,放电顺序取决于阴阳离子的还原性和氧化性强弱……当然还得注意表达的规范性问题。评完之后随即切换到“物质的量溶液的配制”习题评析,大量的习题不算太难,只需要作适当强调,以引起同学的关注,什么配制步骤,什么误差分析,只要循着配制步骤,理解各个过程的仪器使用、注意事项、可能导致的误差,用定量的关系式,就可以解决众多的定性问题。两分钟的自主梳理,巡回了一圈,绝大数的同学用红笔记得密密麻麻,当然,也有个别学生只是简要地批注。面对这种情况,还是得区分对等。比如黄汉森的笔录就显得简单了些,效果如何呢?能每次都独占鳌头吗?能就说明他是有思想的,可以不必去干预,若大起大伏,就说法学法上仍有问题。最后一刻钟才进入含钠盐的复习。虽然三班昨天已经开了一个头,最终教学进程还是显得有点紧。主要是以对比的方式进行盘点。两种重的钠盐,都有哪些性质呢?从类别看,它们均具有与酸、与碱、与盐等物质的反应,有相同的,也有差异的,能以此鉴别吗?酸?碱?还是盐?有什么特殊性质呢?碳酸氢钠热稳定性差!它与碳酸钠之间怎样进行转化?这才是复习的重点,其他的均是识记性的东西,学生看得懂的,读得懂了,多说无益。

验证。下午一个人坐要工作室,思来想去,到底托盘天平的砝码盒的标准配置是怎么样的?到网上查寻,得到的结果是“天平的游标为5g,最小刻度为0.2g,所配砝码为:1个5g、1个10g、2个20g、2个50g”对此我表示怀疑,最小的刻度怎么是0.2呢?为什么没有2克的呢?难道真的是那道题命错了吗?放下手中的琐碎,直往实验室,结果翻遍了整个准备室,也找不到一台托盘天平,只好打电话把实验员请来。当他十分钟之后把一盒标配的砝码放到我办公桌上,我才确认上午讲的那道,命题者考虑问题不够周全。100克的标配砝码,5g 游码、1个5g、1个10g、2个20g、1个50g,总计110克,算是又长了见识了。这让我想起了王石讲过的那个故事:剑桥大学有一位颇有成就的华人,在剑桥大学工作十几年,当上了院士,很不容易。但我发现他与学院内其他英国同事缺少交流。我去学习3个月,就与英国老师们很熟了,进入了他们的圈子,见面都会熟悉地打招呼。这位华人院士很奇怪,问我怎么会与大家这么熟悉,说他自己在剑桥这么多年,与这些英国老师没有多少交往。这位院士为什么难以进入英国老师们的圈子?我想,是因为华人院士的中国胃。华人院士不吃西餐,每顿饭都要回家吃中餐。英国老师们多在俱乐部吃饭,吃饭时就是交流聊天的时候,有时一顿晚饭会吃到晚上10点。吃饭就是思想和情感交流最好的时候。我每到一个新国家新地方,都坚持吃当地的食物。想拥抱世界,要有一个拥抱世界的胃。拥抱世界的胃,帮我很快融入了剑桥大学的教师圈子。坚守一个习惯,就等于向世界关上了一扇门。开放自己,接纳新事物,就是融入新世界。对外部世界保持好奇,乐于交流、分享、连接,力求去理解、接纳对自己来说是新鲜的事物,海纳百川,纳入外部的新知识、新感受、新资源和新力量。华人院士的一个中国胃,就使他错过了诸多与同事朋友交流分享连接的机会。虽然他是一名年轻教师,虽然他只是一名实验员,却都有自己的专长,即使专得不够长,说不定也可以在交流的过程启迪着我们。

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