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2017届高三年化学第66节课——“氮肥的生产和作用”习题解读  

2016-10-10 23:04:07|  分类: 课堂心得 |  标签: |举报 |字号 订阅

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    2016年10月10日(星期一)阴雨

2017届高三年化学第66节课——“氮肥的生产和作用”习题解读 - jace - 山姆大叔的农场

 

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 走进摄影。初一年共同体已经进行了第六次讲座,本次讲座邀请了晋江市摄影领头人刘翼老师前来授课。这堂课是上一周才确定下来。为什么要讲摄影?有因自己的兴趣的原因,也是生活的需要。不一定都成了摄影专家,但可以成为一名有所了解的爱好者。一年前,认识了摄影文学,从此喜欢上它,也因此有了想进一步了解摄影的渴求。刘老师的摄影三原则给我留下深刻的印象,一要有主题,二要能引起共鸣,三画面要简洁。用影像记录生活,它是一门等待的艺术。正因为有这半个多小时的摄影普及,对今后的拍照应该会有新的追求。

协作组成员会。原定每月举行一次协作组教研活动,却因为台风的缘故,把九月底的工作全部打乱,想在9月30号补上,结果还是因某校的原因而被迫放弃,使得迁就的心态坚持到底。公开课被推迟到大假之后,第一次教研活动也被推到大假之后。本以为大假之后,可以还自己一个自由身,却还是被这些琐碎纠缠不清。时到今日,终于都过去了,了却了很多添堵的事情。最没有想到的是,上午八点一过,竟然会发生变压爆炸而导致全校性的停电。幸好事前已把要介绍的PPT拷贝一份在U盘里,否则,真难以补救。到办公室借了一台笔记本电脑,十来位老师就着那小小的屏幕,听我讲了半个多小时的话。不用PPT,也可以把问题讲清楚,只是前期所做的工作将白费了,效果虽然不佳,但总得展示一下,才能体现其价值所在。会上,九所学校介绍了各自的教学进度和具体做法,抱怨的声音不少,但是,一味地抱怨若能解决问题,那么就不要有专家,更没有必要进行协作研讨了。我还是希望大家能把好的对策拿出来分享,这样才能达双赢。

氮肥的生产和作用。由于天气骤冷,又下去冷冷的秋雨,中午的小憩,使头脑变得很沉。下午课前只请三名学生到台上展示,一是写出各族实验制备气体的化学反应方程式,二是写出各族工业制备气体的化学反应方程式,三是写出写出各族重要工业制备的化学反应方程式。目的只有一个,让学生有系统分析的方法,处理问题时要有族系的观念。很多学生只能写对一半,其他的不是写错,就是没有思路,可见其归纳能力有多么薄弱。课堂上,为了解读《全程设计》中“氮肥的生产和作用”的内容,就两个考点,一是实验室制备氨气,一是喷泉实验,三班两个问题基本上都解读完,而四班只评析第一个问题,就显得有点力不从心。原因是课前用了近十五分钟时间让学生进行充分的体验,再加上对台上学生错误问题的评析,用了近二十五分钟。所以,重头戏只解决一半,不得不先草草收场,因为拖堂的课,是低效的,既然是低效的,为什么要去做呢?

命卷制卡。下午被通知接见重要人物,只充当一名听众,没有多大的意义。但从话题话外感觉得,晋江的教育与发达地区要相差二十年以上。一切的原因都是人的因素,有如此的管理者,必然有如此的教育现状。幸好这种对自己毫无意义的会见五点之前就结束,以至于可以不耽误五点的网络阅卷系统操作培训会。原以为二十分钟可以解决的问题,却用了一节课有余,听得一知半解,若不是利用晚上进行及时的实践,可以过一段时间之后,将忘得一干二净。从七点二十分到九点半,两个多小时,才把答题卡制作完毕,并把它成功上传。这样的体验是深刻的,这种学习才是有效的。我们的教学也应该这样,阵述性的成分太多,不但令人厌烦,而且容易遗忘,程序性的东西就必须有操作实践,才能把知识巩固,当然这个过程,需要进行策略性的引导,否则,难点和疑点无法化解。

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