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山姆大叔的农场

晋江黄家策的教育人生

 
 
 

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春季高考第二天  

2017-01-08 23:33:38|  分类: 管理心得 |  标签: |举报 |字号 订阅

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        2017年1月8日(星期天)阴雾气重

双休日里的督修。虽然没有象其他的考务人员那样上窜下跳地忙碌着,但是严格的作息时间,被死困在指定的空间里,也是容易产生身心疲惫。五点半回家,煤气灶的电池坏了,不得到跑到校外超市购买电池,来回一折腾,到了六点才开火。六点二十五分到教室,前面两间的灯光逐渐暗了下来,直到黑灯瞎火。此时的三四班人数也不多,与往常相比稀疏了许多。六点半,开始梳理“化学实验”,还是低效,问问题的人数不多。七点开始进行限时训练,十道选择题用十五分钟,三班绝大多数的学生是做得到,四十分钟之内把所有的习题做完没问题。四班稍微慢点,也都能在一节课完成。“第二节课再完成一份卷”,对这种想法有点奢望,但是,在不经意之间学生还是照常做完。这说明什么?自己的心太软,还是学生的潜能很大?

作息是否调整。“晚上的作息是否要调整?是否要提前结束?星期天的早自习是否要照常进行?”听到这个请示,第一心理反应确实有些犹豫,到底变与不变?其实,变与不变都能自圆其说,都有道理。因为提前放学,取消早读,为的是给学生有一段比较充足的时间进行休息。但是学生真的会拿它们去休息吗?既然很难确保,也就没有必要为此而打破传统与制度。随心所欲地以人的意志去破坏自己制定的生活准则与工作制度,得到的报应就是等待和挑战。等待人为的变革,而不是循规行事,挑战规律,挑战底线。这种思维方式往往不是往不是把人引向最优方向,而是可能使人走向更低迷更消极的状态中去。所以,此时,笑而不答,既给自己作决策前留下思考的余地,也给请示者重心反思提出问题的合理性。聪惠者理解这种笑而不答的隐意,一切照常,按原计划进行,唯有傻瓜才会穷追不舍地要讨一个结论。学校的生活总是那样按部就班,明争暗斗也不会因一句话,一个表情,一个眼色而改进。

信与不信之间。上午的考务培训强调高招办反馈的两个问题,每一场的考务都要这样周而复始地发现问题、强调问题、解决问题的完善过程中结束。当把学生送入考场之后,本可以进行独自思考,结果还是被围拢过来的人群透支了原先预设的目标。在一片嘈杂声音,断断续续地思考着教育领域中形而上和形而下的诸多问题。不但想到那些形而上的教育理念和哲学问题,也在担心下午轮到我监督学生自习,因考务在身,无法离岗,这段专用时间是否会被挤占?曾经不想信,不相信分数是学生的一切,不相信教育的本质只是为了考试,不相信某个名师的方法可以放之四海而皆准,不相信某个被人推崇的理论完美得无懈可击,不相信一个没有个性的人可以成为一个优秀的老师,不相信爱心可以代替一切,不相信某个潮流就可以代表教育终极的目标,不相信台上某个慷慨陈词的专家自己相信自己的学说,不相信来自官方的评价就是教师的立身之本……但是当自己成为分管一个年段教育教学的管理者时,身处教育旋涡之中,有时不得不相信自己曾经质疑和拷问的这一切。面对分班问题,我仍十分无力、无奈。每年暑假的重新编班和定岗,对我,对其他师生,都是一场酷刑。学生要承受被分流到慢班的耻辱,而我,除了要顶住各种社会关系的压力,还必须忍受来自内心深处的矛盾冲突与良知谴责,为了迎合一部分人或某个集团的利益,活脱脱像个刽子手,挥舞起大刀,劈向无反抗之力的师生,干着当年别人对待自己的那类罪恶勾当。正如一名思考所说的,“其实你可以看到,在这样的充满威胁和控制的体制生存的人,哪怕是最清醒的思考者,他也是矛盾或混合型的人物:恐惧、幻灭的另一边是非常具体的世俗欢愉”。我不是清醒的思考者,但那种渴望突围的冲动与无力突围所带来的纪灭感,一次次引爆我的苦痛。


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