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活动,也是一种课程——我的“教育领航”学习之旅八十五  

2017-11-18 00:15:59|  分类: 体验感悟 |  标签: |举报 |字号 订阅

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活动,也是一种课程——我的“教育领航”学习之旅八十五 - jace - 山姆大叔的农场

 

活动,也是一种课程——我的“教育领航”学习之旅八十五 - jace - 山姆大叔的农场

 

2017年11月17日(星期五)北京,晴

星期三,穿梭于百米长廊,希望在小学段期间还能捕捉到自己所关注的校园里的教育元素。墙体上的海报琳琅满目,一时是记不下来,幸好可以用手机把它们先拍摄下来,过后若有需要,凭印象再把它们翻出来慢慢阅览。只有现场的活动很难把它们固化下来,若想用摄像的方式把它们保存下来,总会因为容量太大而承载不了。只好用眼睛、脑袋和双手,多方并用,以文字的形式把它们记录在自己的文档中。

体育馆里有非一般的声响,没有听说今天有特别的活动啊?好奇之心趋使着我寻声而去。吁,体育馆学生不是在上体育课,球场上花花绿绿地摆着像帆板、像帐蓬、像肤拉圈的各种道具。他们都在做什么?为什么帆布上写着“北京小飞手”字样?经过了观察和询问,才知道这是一个飞行进校园活动。无人机,见过几次,但是,无人机进校园,给学生演示,这还是第一次经历过。据说,这也是北京初中生要完成的一项学习任务,相比之下,外地的学生,想从观察到参与这种活动,又有多少学生能实现这种体验的机会呢?

看到每天校园里所举行的活动,深有感触地体会到,活动是课程,活动是平台,活动是载体,活动是动力源泉,活动是生命之火,活动是组织形式,活动是管理方法。也许未来学校,教师的功能就是为学生打造发展的平台,而活动就是最智慧的选择。活动,是一切教育教学工作的智慧之花,找到了活动,就可以开启智慧、放飞思维、激活生命、幸福生活的钥匙;拥有了活动,学生的烦恼会逐渐远离,学习的快乐与幸福将萦满心头;用好了活动,教育将拥有取之不尽的源头活水,教学会缔造数不清的神话奇观。

当然,开始对活动的认识并不是这样的。来北京至今,参访过十来所的学校,始终担忧校园里如此多的活动,是否会影响学生的学习,是否会使众多的老师被卷入永无休止的忙碌旋涡中去?清晨有人得六点起床赶路才来得及到校上早自习,中午没有休息的时间,不是活动,就是答疑。虽然晚上属于自己的,但是只要是社会人,还得生活,得做饭、洗衣、带孩子,即使作业在学校里批改了,但是明天的课总得备,习题得准备(基础年段很多学校不订教辅),活动方案还得策划,甚至还得为非现场教学做微课……如何给师生减负呢?

相比之下,福建的校园活动少了很多,有“智慧”的领导几乎把所有时间都投入到学生的学习当中,从早自习到晚上十一点熄灯睡觉,每一个环节都是无缝对接。有的学生只有到星期十三才能休息一下(两周停一天),不亚于北京国子监的学生,只有适应这种生活节奏的学生才能较好地茁壮成长。起始年级的学生一旦在时间管理上处理不好,往往会败下阵来。一次两次,一周两周的没有跟随,最终出现了周而复始地恶性循环,从此一个又一个被生活习性、学习习惯淘汰掉的“失败者”逐渐地成为危及学校安宁的不利因子。本来把每一个时间段管理得水泄不通方式是为了确保绝大数的学生充分利用时间,高效地学习,诸不知,一个人群中,总会有人掉队。况且这种违背人生活成长规律的管理,压制了人的天性,使得该安静的时候躁动,该活跃的时候死气沉沉。为什么国家在课程设计时,给足学校足够的发挥空间,大家不去执行呢?可能是缺乏革新的意识,因循守旧,能省则省,何必那样折腾。也可能是没有课程开发的能力,根本无从下手,心有余而力不足,只好搞几个应景的课程,粗陋得很。不但连自己都说不清楚什么是课程,更谈不上提升内涵和打造精品,也就没有真正的评价。相互愚弄是一回事,贻误了学生才是最大的罪过。新一轮的课程改革,核心素养的奠基课程不能是空洞的说教,必须用课程工具教孩子们学习观察、感受、体验,然后让生活教孩子们学会“关爱”,也许这样,人就能和谐,校园才能更和谐。

 

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