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生涯规划——我的“教育领航”学习之旅九十  

2017-11-22 19:13:58|  分类: 体验感悟 |  标签: |举报 |字号 订阅

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 2017年11月22日(星期三)北京,晴

这两天都在忙于填写个人信息表和工作总结,准备接受考核。其中有一项是“2013年8月以来奖惩”,即使是拿着手电翻箱倒柜地找寻,也提供不出一个比较有份量的奖项。这让我不得不反思,在过去的四年,是我不够努力,不够优秀?还是其他什么原因?虽然还能勉强地找出细碎的五六项,却均是论文、课题、指导学生、优课等个人专业奖项,谈不上综合类奖项。尽管有张老师安慰说,“专业的,才是有价值的”,但我总觉得这是在自己成长的道路上没有进行科学合理规划的缘故。

今年七月下旬,在参加泉州市“教育领航”学员选拔时,接受了一次“线上测评”。答案没有对错之分,只是为了对测试者的基本素质形成一个比较清晰的认识。记得是7月22日星期六上午,断断续续花了近两个小时的时间才把两百多个测试问题做完,虽然不是以打分的形式呈现,但总有一种心理被掏空的感觉。至今还清晰可见当时的情景,“……拿着文件,寻根究底地打开网址,按图索骥,前后共花了一个午才把那两百零二道选择题做完。虽然没有标准答案,却担心自己不够强大的心被别人窥视,一览无疑,所以在选择每一道题的答案时,总是慎之又慎,其实测慌就在其中……”直到十月份,才拿到那份早就生成的“职业素养测验”,其中所诊断出来的结论与自身实际还是比较吻合的。第一次参加“职业素养测验”,第一次看到被透视出来的心理,看到那个不太均衡发展的“雷达图”,才知道自己专业成长的缺陷。

上午,利用空档时间,把一篇已经发酵了近一年至今还没有出笼的文章拿出来重新修订,既是消除心中那一座又一座“文字工程”的烂尾楼,也是为了通过自身的努力去充实履历表中各个栏目的多样性内容。经常给师生讲“生涯规划”和“专业发展规划”,连自己都没有做好详尽的规划,这样的布道又有何力道呢?只有践行过的东西,才有说服力。

要规划,就得有目标把方向。曾经给学生宣扬,每个人都要寻找一颗属于自己的北极星,帮助自己定位,避免偏离前行的方向。这项工作谁来完成,学生主动完成,还是老师布置任务?北京十一学校没有班主任,只有导师,他们不负责学生日常事务的管理,主要对学生进行人生与职业引导、心理疏导和学生指导。在起始年级更侧重对学生的选课指导、陌生环境的心理适应辅导,搭建伙伴交往的平台,让学生尽快找到志同道合的伙伴。有这么一份海报吸收着我:

高一咨询师陈XX。曾经被学生们称之为看似严肃,其实温柔无比的教师。性格就像狮子座一样亲切温柔,多情善感,想象力丰富,热情澎湃,是典型的浪漫主义者。在我的心里,学生就如我的孩子一般,每一个学生都是那么的与众不同。在你们的成长过程中,我愿意成为你们的“垃圾筒”,随时欢迎你们跟我“吐吐槽”,也愿意和你们一起天南地北“扯一扯”,放松心情继续前行。不论发生什么事情,不论出现什么问题,我愿意做你们的忘年交,陪你们一同度过。

在你们的世界中有无限的可能,只要你们努力,我会为你们每一个高兴、庆祝。

咨询师项目组工作职责:

生涯规划:根据学生实际,挖掘学生潜能,提供必要的信息和建议,指导学生进行生涯规划,制定实施步骤,着眼未来,引领当下。

心理疏导:帮助学生缓解学习生活中的压力,解决学习生活中的困惑,建立和谐的人际关系,形成积极健康的心态。

学业指导:针对学情,帮助学生确立适宜的学业目标,探索完善个性化的学习方法。

相约周一:每周一下午4:20—5:00,408教室咨询,其它时间随时预约。

联系方式:手机:136711188XXX,微信:13671188XXX,邮箱:chenxiubo@sina.com

另:招募咨询师助理数人,有意者,请联系我。

我一直想去了解一下他们所做的“生涯规划”指导的内容与形式,以此来校正和修缮自己所做的类似工作。一个人的发展,需要外力的促进,更需要自我规划、自我管理、自我内化、自我反思。正如一棵树,在汲取阳光和养分同时,转化为生长的能量,才能茁壮成长。

生涯规划要求学生依据个人的主客观条件、社会环境来确立适合自己发展的目标、制订发展的计划和各种各样的选择,以及为了实现目标所需要接受的相关教育、训练。其实质就是一个人的职业发展规划。导师要学会倾听,学会等待与陪伴。只有放下功利之心的教育,才具有最强大的穿透力,才能够打开学生的心门,真正走进学生的内心世界。让他们在阳光雨露的滋润下,慢慢长大,这样的教育者才能从容而淡定。

 

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