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山姆大叔的农场

晋江市第一中学黄家策的教育人生

 
 
 

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2017届高三年化学第159节课——离子反应专题  

2017-02-11 17:07:36|  分类: 课堂心得 |  标签: |举报 |字号 订阅

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    2017年2月11日(星期六)晴

2017届高三年化学第159节课——离子反应专题 - jace - 山姆大叔的农场

 让思想走向市场。星期五晚上是高三年段组教学研究活动,没有太多的新意,照常是七点备课组长会,七点二十分全体教师会。段长布置下一周的工作,我主要强调一个问题。根据最近年段学生的现状,提出了“防分化,防懈怠”观点。虽然发现了问题,总得提出解决方案,否则白讲。在这种氛围之下,绝大多数的人是多一事不如少一事,若不是职责范围内的,能不做,就省略掉了。有些是职责之内的事都可以被打折,更何况自行开创工作局面,除非有内外动力。一切的动力,都直接或间接地与利益相关联。即使是高风亮洁者,也是为了博得一个好名声,从某种角度讲,这也是一种隐形的利益——声望。真正的爱,是不期待回报的,所以,是默默应承的,从不抱厌的,这种“傻人”太少了,甚至早已灭绝。基于这种现实,自己做不到,也就不能强求别人做到,夫子说,“己所不欲,勿施予人”,否则,就不太地道了。要防分化,防懈怠就必须做好个性化的辅导工作。再次强调了二轮复习五个建议:说考纲、析考题、堵漏洞、悟素养、达熟练。为什么要会说考纲呢?它是一面镜子,只有照一照,才知道自己知识体系的缺漏。必须析考题,才能在发现高考题的命题风格下的规律性和预见性。经过了一轮的复习,各人的知识、能力、素养的漏洞是不同的,既然差异是个性化的,这个漏洞的堵截也应该是个性化的,所以不能再一刀切地满堂灌,而应该进一步提升学生课堂的主体性作用。只讲知识,学生分析问题、解决实际问题的能力不强、境界不高,所以要悟素养。最终,为了应试,务必要达到熟练的程度,才能游刃有余于考场之上。备课组会上,学术上的交锋是有的,也从中获得一些新知,同时也感受到牛犊的锋芒。这让我悟出拳师留一手的原因和必要性,好为人师,虽然慷慨,却不见得都是理智的,“强迫关怀症”说明了一味给予并不一定都受欢迎。适当的人文关怀是要的,却不能权力寻租,也不能学术寻租,让市场去调控。

特别的礼物。这个星期五特别冷,读了若干片段的文本之后,感觉颈椎有些不适,所以比往常都早回家。孩子已经返回,今天是开春后的第一次书法课,有些反常,六点半开始,八点半就结束。以为他们又将去逛街了,没想到十分准时的回家,目的是为了尽早抽出时间去折腾他的那份19块钱的奖品。这是腊月廿五,参加省英语演讲比赛决赛之后,他提出来网上自购买的礼物,两天前才到达的货,由于平时作业较多,不敢拿出来捣弄,此时正好找到一段最佳的空档。一艘战舰模型,纯属手工操作,对增强动手能力,不失是一件好事,所以没有制止。但是,对于他的卫生问题,还是有所微词。“如此多的502,粘得到处都是,手上,饭桌,这是一种不好的习惯……”只见他沉迷于自己的事,是否听进去,不太精楚,因为最后的残局还是别人帮忙打扫。给孩子的礼物不止于19块钱的价值,它富含着对他英语演讲比赛的一种肯定,也是给提供一次动手的机会,更是一次习惯教育的载体,一次亲子交流的渠道……

午夜的收音机。天太冷,早早地裹在被窝里,一边听着午夜的收音机,一边阅读那本《书斋里的革命》。听着“福建音乐之声”频道里的老歌,随着书中的那些老故事,一起回到老远的年代。时空穿越是一种幻想,但是,通过电波和文本,却可以唤起淡化了的记忆。任思绪再度“游览”当年的大学宿舍生活。当时生活相对单纯,除了收音机,很难通过其它的媒介了解外面的世界。没有电视,更没有手机,整天除了做题,少有机会读闲书,看报纸,最大的享受就是与收音机为伴,听故事,解乡愁。现在媒体多了,却不知道该选择哪一种来调剂自己的生活情趣,俨然过得比大学生活更加单调与乏味,工作压力不亚于学生时代的考试竞争。当早晨一觉醒来,梦境依稀可见,“一个人出游,匆忙之际,掉了行李,四处寻找……”把日常中的繁琐之处,映照到梦魇当中,说明自己还是放不下,走不出来。

守候孤独。初中部基础年段周六不上课,孩子们突发其想周六上午到班做作业。想利用一个午的时间,把周末作业一扫而光。这种想法是好的,不算创意,却是一种觉悟的表现。他要求姐姐上学前把他唤醒,而且特别交代是上学前而不是上床后,可以让自己多睡一会儿。七点五十分就到班,结果过了八点,去探班一下,他邀约的同学还没有到位,独自一个人在班做作业。也不知道过了多久,才在视频监控之下看到两个人。偶尔做题,偶尔有说有笑。说明这种“自觉”的还在成长过程中,还需要引导与关注。只有会守候孤独的人,才是真正成熟的人,求学路上,必不可少守住孤独的精神和毅力。

离子反应专题。上午抽半小时的时间批阅了学生有关“原子守恒”和“关系式法”的作业,结果令人堪忧。如此优秀的学生,思路都还十分混乱,看不到比较清晰的思维痕迹。若不是因为作业的反馈,真还不知道他们的问题所在。下午是二三节的课,先把作业规范性地评析了一下再进入“离子反应方程式”专题。先说命题意图,再授技法,最后是操练。在四班,还发现很多学生铝离子与偏铝酸根发生双水解的离子方程式写不对,所以说,不能藐视基础,更不能自以为是基础的东西他们都过关了,没有那么简单。一轮复习的功能还没有那么强大,无法解决学生所有的基础性问题。理解消化是一种漫长的过程,必须要让学生弄清知识的来龙去脉、沟通好知识间的相互关系,还要掌握推证过程,并注意表达形式,明确主要用途。这五个要素,缺一不可。

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