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山姆大叔的农场

晋江黄家策的教育人生

 
 
 

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解读教育|击剑比赛现场中对学校功能的思考——我的“教育领航”学习之旅115  

2017-12-17 13:34:13|  分类: 教育解读 |  标签: |举报 |字号 订阅

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20171217(星期天)北京,晴

昨天晚上四个人从城里打车回到南海家园的7天连锁酒店已近八点,顾不上洗去一整天在脸上沉积的尘霾。关上门,放下包,抽出手机,先打了一个电话“汇报”我的工作业绩。竟然忘记了这个时间段孩子正在校外写字,没有办法给他最时新的惊喜,有种怏怏的感觉。冒着寒冷,去完成他所提交的那份购物清单,不就是为了给他一份惊喜,并享受着他惊喜的那些瞬间吗?结果他没有在电话的现场,无法在第一时间感受到他的开心、快乐、兴奋情绪。我早已忘记了时光,忘记了里程,忘记了星期几。他的礼物清单很简单,到王府井书店为他买几本琴谱,买一条不必太贵的纯色的围巾……

“王府井是商业街,能有卖琴谱的吗?”当初电话里的另一头要我去那么远的地方买东西,有点不太情愿地说。

“网上买不就得了,干吗非得跑那么远去买,而且指定是那种卷了角的老琴谱,叫我到哪里去探寻呢?”我心里嘀咕着说。

“那——就算了,如果有去再看看吧,没有路过,也就不必特意跑过去。”他似乎感觉出我的为难,补充着说。

后来想一想,网上买,和我亲自跑去买,意义和效果一定不同。也许这次寻购经历会在孩子的心中产生意想不到的效果,也许能弥补童年时光我对他陪伴和爱的缺失,也许就着这谱子练琴时会更加专注,能懂得如何使自己的情感投入得更多更深,能用更加美妙的弦音来表达自己……

昨天下午,一路上想到这些,即使是走累了,脸冷得有点缰,也还是努力去探寻。因为前些天到北师大找不到它们,此时若再找不到,必将带着愧疚和遗憾离开这座生活了120多天的城市。当我把孩子交待的这些小事都办完之后,仿佛尽了一份做父亲的责任,完成一项重大的使命,实现了家庭教育的又一次升华。然而,当我今天走进亦庄实验学校的“2017年旺旺杯北京青少年击剑公开赛北京市中小学生击剑比赛秋季赛”现场时,才知道自己所做的工作远远不及北京家长的冰山一角。

此次击剑比赛为期两天,从昨天到今天,整座亦庄实验中学人山人海,校园四周的马路旁停满着前来参赛的私家车。九点前的百米长廊,更是人声鼎沸,有选手,有教练,有裁判,有工作人员,还有家长、亲友团。他们或整装待发,或拖着长长的工具箱穿梭于人群中,或围笼在检录工作人员周围,不耐烦地等待念到自己的名字。当然还有一小部分老练的选手,两三人席地而坐,玩起手中的游戏,以放松赛前的紧张情绪。更有一些家长,坐在那里,静静地替孩子看护着那一大堆的行囊……

我没有全程观察,比赛还没有开始,就把自己从人群中抽离出来,独自一个人守在7号楼201这间安静的教室里。不由自主地反思着,从幼儿园以来,孩子参加过校级、市级、省级、国家级、国际等各种赛事,我陪过几次?在孩子学习关键期,我对他的学习习惯养成,方法建构提供过多少的指导与帮助?似乎很少,如果有,也是十分地碎片化,没有形成一个比较完整的家庭教育体系。

一名优秀的孩子,除了本身的天赋、勤奋,还有其他的影响因素,其中最重要最关键就是家教的力量。在大多数人眼中,那些高考状元总是那么的神秘。其实并没有什么惊天的秘密,他们有着相似的经历——良好的家庭教育。也许这些状元们最终不一定都能成为人中龙凤,但学生时代养成的思维习惯必将令他们终身受用:譬如独立思考的能力,神采飞扬的自信,破釜沉舟的执着,苦中作乐的乐观精神,在奋斗过程中一刻也不敢停歇的毅力等等。表面上看,高考验的是孩子的脑,其实更是孩子的心。我为自家孩子的成长,做好心的铺垫了吗?扪心自问,我没有,我只执着地为学生设计、规划,至今没有为自家孩子考虑这些,以为他还没走到我的门下。

“老爸,我需要您的帮助,帮我规划规规,看怎样才能考入北京XX大学。”直到两天前,他对着电话向我请求,我才回神过来。孩子长大,懂得寻求帮助了。我也成熟了,也开始有意识地为他的成长谋划着。作为一名教师,虽然明白比成绩重要的东西还很多,但是没有成绩,将失去很多好的锻炼平台。要让我完全抛开成绩去追求所谓的素养,还是一时做不到。

前两天浏览了一篇有关“穷养和富养的差距”的文章,文中介绍,学校间的差异在于是为分数而教育,还是讲究启发学生独立思考能力和发散思维能力以促进人的全面发展为目的。也许在学校课堂上看起来并没有太多区别,但是主要的区别却在课堂之外,富裕家庭的孩子课外可有私教,可以跟家人出国旅行,可以有各种兴趣爱好等等,这种见识,也是同样宝贵的学习。学校有室内体育馆,剧院,游泳馆,网球场,橄榄球场,棒球场、击剑馆。这样的学校里,常常能看见很多颜值又高身材又好的高中生,良好的教育从小就开始了:常年健身,令他们线条优美;温和礼貌,也是好教养的表现。因为,这些家长认为,同样是富有,土豪和精英之间的区别不在于谁的房子大,谁的车子好,谁的资产多,而在于后代的教育。基于这篇文章,我似乎明白在福建的中学校园里,很难有击剑比赛。因为,这不仅是资金投入问题和消费水平问题,还因为高考压根不考体育,更不考击剑,根本不会被列入教育管理者的思考范围之内。

时代,已经不是四十年前的那时代,优质教育的终极核心,已经不再仅仅是教你如何成功,攀升到顶峰,而是让你体会到该如何忠于自己的兴趣,并在这个领域成为实现个人理想同时对他人有价值的人。跟岗学习了一百多天,也许我应该重新思考教育的功能,才能更好地做好教育的相关工作。

自从走进师范院校以来,就一直被提醒、被灌输:中学教育的任务是为高一级的学校输送合格的新生,为社会输送合格的劳动者。对这种说法,根本不会,也不敢对它进行质疑和追问。因为这种“输送型”的教育任务,源自于社会的需求,突出反映了教育的社会功能,是每一位教育工作者必须做到的。直到今天,我才从理论上看懂它带有一种鲜明的工具性,教育是为受教育者自身以外的组织需求服务的。我们还可以从中看到,这种教育目标或功能定位也很符合学校组织、家庭及有关成人的需要。因为,这很容易定量和定性地反映有关组织和成人的成绩。这也说明,学校的输送功能是客观的,是不可以忽视的。

但是,仅仅这样的定位显然有其片面性,因为它没有体现教育满足和实现人自身发展需要的功能,那才是教育的本质功能或基本功能。在对学校教育功能的片面理解和定位下,一定会出现被扭曲的教育。其基本过程可以看成是“录招——加工——送出”,这显然带有浓厚的工业化生产特征和计划特征,这与现阶段的生产水平、生产方式和经济模式不无关系,有着时代的深刻烙印。既然功能是“输送”,那成绩显然表现在“结果”上,而“结果”又反映在社会特别是高一级学校的评价和认可上。由于现阶段社会经济已有很大的发展,相当多的家庭已不需要立即新增劳动力,让孩子过早进入社会不是家庭的优先选择。经济技术的发展和较优岗位对就业者知识水平的要求迫使人们延缓了就业的计划,他们要尽可能地升学。于是,高一级学校的评价和认可就成为学校教育输出“结果”时极力追求的目标,这就是升学率目标。升学率目标把许多成人的目标都统一起来了:家长的、教师的、校长的、教育局长的……,这都是利益目标,这些利益目标都是以各种“率”来体现。升学率、本科率、一本率、高分率、名校率。这些“率”都是通过一个叫做“高考”的机制评判出来的。因此,学校就要“应试”,以获得优秀的高考率为唯一目标或主要目标来安排教育。也就开始出现了少了体育课,更不可能看到有击剑课这种现象。这是什么教育?只能是应试教育。在当前就业和高考制度下,很难有学校完全摆脱应试的厄运,只是深浅程度有所区别罢了。

这些学校将功能仅仅定位在“输送”,是将学校的部分功能演化为全部功能,特别是用非本质功能代替了本质功能,导致了学校功能的异化。这样的办学方向必然走偏,学校定会成为应试教育的忠实执行者和全力维护者,“输送”和“升学”就成为这类学校的关键词和代名词……

一整天,独自一个人享受着201教室的宁静与温暖,竟然忘记了楼下的赛事,错过了饭点,只为着记录头脑里时不时飘逸出来的思绪。透过各种表象,去思考学校的功能,试图用推理的方式对教育进行重新的审视与解读。借助那则“这十三件事千万别做”的信息,重新思考自己一个阶段以来的修炼成效。

不要评价别人的好坏,因为他们并不影响你吃饭;

不要评价别人的德行,因为你不见得比他更高尚;

不要评价别人的家庭,因为那和你没有一点关系;

不要评价别人的学问,因为世上最不缺的就是学问

不要评价任何人,哪怕是你最看不起的人

不要胡乱花钱,因为明天你就可能失业;

不要趾高气扬,因为明天你就可能失势

不要太过张扬,要明白没有一个人会比你更弱小,总之,做人要低调一点;

不要滥交朋友,尤其是同性,因为一举一动都会留下烙印,将来成为是非;

不要依靠别人,因为生活沉重,谁都想活得轻松;

不要伤害别人,因为报复迟早都会来,弄不好吃亏的是你自己;

别低估任何人,你没那么多观众,别那么累;

不要随意发脾气,谁都不欠你的。现在很痛苦,等过阵子回头看看会发现其实那都不算事。我们常常抱怨生活对我们不公平,其实生活根本不知道我们是谁…

从某角度上看,管理就是一门关系学,处理不好个人,个人与他人,个人与自然的关系,也就没有资格去谈管理了。小到一个家庭,大到一所学校,一个没有疆域的内心世界。

 

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