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2017届高三年化学第172节课——最后2016年市质检卷评析  

2017-03-01 23:18:27|  分类: 课堂心得 |  标签: |举报 |字号 订阅

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    2017年3月1日(星期三)晴

交流。星期一晚上与高三年五班的部分学生交流,是计划中的一个项目。由于自己的精神状态不是特别好,谈起话来,效率不是特别高。也许是相互之间有点陌生,所以五名同学表现出来的是一种含蓄内敛的表现。半个小时,提不出有什么价值的需求来,只好草草收兵。后来才知道,张三头脑很好,只是有点“怪”……人都是有个性的,只要尊重他们,壁垒才能被打开,否则,城俯太深,谁都无法走进其心扉,也就无法解决真正的问题。首先得承认自己是人,不是神,解决不了教育领域的所有问题,只能凭自己所掌握的教育资源解决一些可以解决的问题而已。

约谈。星期二晚上六点半的化学晚读,效果较好,十分钟的选择题,正答率不是想象的那么高,却能及时消除存在的问题。当场解决了其中的一两个问题,并把星期二下午的理综选择题正答率最低的问题给处理掉。感觉最有效果的是花了两节课的时间,分别约谈了每个班五名学生,对他们一周以来的试卷习题进行面对面的分析诊断,此时才发现依然有学生不知道为什么无法用盐酸洗去做银镜反应的试管上附着物,他们连为什么银不与盐酸反应都不知道,那么用什么来溶解银,更是一片茫然不知所措,这种现象竟然出现在三班的学生身上。为什么碳酸氢钙溶液受热易分解?为什么铵根离子与碳酸根离子可以大量共存?我以为这是一个十分简单的问题,其实不然。如果说铵根离子与碳酸根离子可以大量共存,那么为什么草木灰与碳酸铵不能混施呢?这又作何解释?有时连自己也十分困惑,更何况学生呢。从十名学生的约谈中了解到了很多自以为他们都清楚的问题,他们似乎成了教学诊断的小白鼠,真正的能在面批之中提升免疫力吗?

命题。上午花了四个小时的时间在命题,先是查找资源,再筛选资源,最后才定下粗稿,把它们打印出来,自己做一遍,再作修订,最终定稿。命题原则,一是要符合高考的命题趋势,二是难度适中,三是回避已做过的试题。题是提交了,最终是怎么样的,还得看星期六的考试情况。命题的过程是痛苦的,却能使自己在这个过程中发生蜕变。

评析。下午的课,有点难上,师生的状态均不是特别好。用八分钟的时间进行随堂练,那道热化学计算题,不少的学生还是无能为力,为什么会有这种状况呢?没有把“创设盖斯循环”的方法学到手,巡视了两圈,能用上这种方法的一个班没有三两个人。为什么要巩固一种解题方法这么难?这是一个文化认同的问题。不必要有太高的智商,不可或缺的是人的情商,态度上跟自己过不去,再好的方法也无法改变他们的学习困境。物构题不算很难,着重评析陌生方程式的书写。把大量的时间留下来处理2016年市质检卷上的最后两道题,工艺流程题,化学反应原理题,说破了都很简单,关键是临场的问题解决能力,为什么一时想不到,为什么不敢去尝试呢?

誓师。下午举行百日誓师大会,作为高三年管理者,不到场不好。说实在,就是到场了,所讲的话,也没有人能记得住。因为全场都在脑热当中,根本不是用理性思考问题,也不会搜集所谓的有效信息和排除干扰因素。首先,考个好大学——我们就可以最大限度地提升自己,登上最快的成才专列,赢来更好的发展机遇;其次,找份好工作——我们就可以最大限度地发挥才智,奉献社会,回报自己,实现自身的人生价值;最后,寻个好伴侣——我们就可以最大限度地享受幸福,享受生活的甜美和谐,体会爱情的温馨浪漫!可以说,幸福人生其实就是步步相连、环环相扣的“三好生”:好大学,好工作,好伴侣!就是这般至理的肺腑之言,又有几个学生记住它呢?当话语无法体现它的价值时,讲它又有何用呢?

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