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2017届高三年化学第243、244节课——一个不落  

2017-05-24 22:21:31|  分类: 课堂心得 |  标签: |举报 |字号 订阅

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     2017年5月24日(星期三)傍晚有阵雨 

     一个也不落下。昨天被通知要到龙侨中学参加“义务教育管理标准化学校验收”工作,本想推掉,却有些过意不去,还是克服困难把它应承下来。上午是自己骑电动车到教育局集中后拼车去龙湖的,这种奔波,本身就是一种令人困乏的事,更何况是中午没有小憩的环节。一到位,就进入紧张的工作状态。听腻了开头与结尾时的那些客套,除了浪好了大量的时间,还会因为听到那些重复性的话语而起鸡皮疙瘩。这一次又负责“教师专业发展”项目,不是没有做,而是离标准化还有较大的距离。各种重大的管理方案看不到通过法定的程序的痕迹,教师真的没有自己的看法吗?在教师座谈会上被掩藏了,还是真的很和谐?难道每所学校遇到这种问卷的处理方式都是大同小异,所以,没有必须过多去做揭帽行动。方案行文格式,教学设计的规范性,标点符号的使用,备课组活动记录过于简单,各种活动过程缺乏佐证材料……不知道从什么时候开始起,已经厌烦这种工作过程。也许是检查团队的人彼此之间太了解,也许是受检单位的人员不够主动,不太配合,最主要的原因是近期工作太多,人太烦躁引发这种不良的情绪反应。下午四点前结束所有的议程,没有留下来继续交流的欲望,只想早早地返回,赶自己学校的第二场检查工作。下午二点才接到电话,今天下午受检被安排在第三所学校,可能四点多才到校……返校时,正好看到保卫主任带着一行人员往学生宿舍区行进,这个时刻接上,一点时间都没有浪费。先看微型消防站,再看材料,形式重于内容。坐在一旁交流不到十分钟,他们就主动提出要开拔。都是一批明白人,知道学校每周迎检工作任务繁重,所以,他们解放了我们,也就是解放自己。送走了“客人”已是五点十分,才到另一间会议室参加“家庭书屋”的专项工作会。阅读本身是一件很好的事,同时读书也是一件十分个人的事。然而,每个个体间是有差异的,一旦被整齐划一统一要求了,终究会产生出很多令人痛苦的事。读书需要宁静,需要心情,没有适宜的时空,所读的书,可能是浅层的,肤浅化的。时间、空间、心情是深度阅的必备条件,在这个功利化的教育氛围中,去哪里找一方净土呢?在各种压力传导之下,除了教学绩效,还有什么能证明一个老师的教学能力呢?在教育良知在教育绩效面前,往往表现得力不从心,甚至垂头丧气。数学老师要学科竞赛拓展,英语老师要求单词记诵,政治老师会因为小测低于八十分而惩罚性地抄写,体育老师要召集足球兴趣小组,技能组老师利用周末开始机器人集训,乐团每周要花两个晚上进行集体排练,共同体每周末九点有一次课外辅导讲座……阅卷时间哪里来,作业时间还有剩吗?没有时间保障的阅读,只能是应对,应对的阅读,无法进入深层,即使是抄写得满满的阅读护照,也只是一种相互忽悠的见证。倘若用心去调查,就会发现,又有几个学生喜欢这种方式来体现自己对阅读的喜爱呢?从这一点看,不管是校园阅读还是家庭阅读,都是一项系统工程,只有加码,没有减负,很难使学生真正喜欢阅读。让学生一直去做痛苦的事,又谈何效益呢?这不是成了形式主义,又违背倡导阅读的初衷吗?大凡用个人意志强加以人的事,很难有大面积的收成。适当的引导,鼓励一部分人先富起来,形成了一种好的风气,自然而然会出现良性的生态,硬把五根手指拉成一样长,不见得手的功能会更健全。从人才结构本身来看,就有各种倾向,为什么一定要让兔子会游泳,小狗学飞翔呢?不了解学生阅读喜好,一定要灌输自以为十分营养的经典名著,真的对他们都有益吗?开完这个短会,除了讲一些不痛不痒的话题,不正视那些阅读顽症,永远无法为新阅读打开一片天。傍晚受邀请去参加团委会的颁奖大会,六点半之前,早早地到达年段室,先把材料寄在科代表处,提前十分钟到达会议现场。花了近三十分钟的时间,经历一场有又一场的颁奖,在七点半之前才悄然离去。此时的高三更需要我,新一届的学生会和团委会换届,也许没有精力去过问,也过问不了,该放手的时候,还是放手的好。

    做题,点评,成为最近一段时间的教学常态。三班的学生花了一节课,才把那张题做完,四班因为被英语听力冲击,用时更长,已无法通过批阅再点评了。相信他们的问题大致相同,也只能如此处理,否则,今天真的会累跨。

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