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山姆大叔的农场

晋江市第一中学黄家策的教育人生

 
 
 

日志

 
 

2016级的第六七天教学——迟来的新课  

2017-08-17 23:36:55|  分类: 课堂心得 |  标签: |举报 |字号 订阅

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    2017年8月17日(星期四)晴

2016级的第六七天教学——迟来的新课 - jace - 山姆大叔的农场

 上了一个半周,还没有参加过备课组会,教学进度也就很难把控。到底要讲到什么程度,要扎实了再前进,还是跟着别人一起走?有点茫无头绪。本来说“氧化还原反应”要讲三节课,再梳理“离子反应”,后来又说讲完六节接着开新课,这种摇摆不定的前进方向,让人感觉很难从长计议。只好做两手准备,一边把习题没有处理的习题先处理掉,一边备好新课。没有高一年做基础的“化学反应中的能量变化”该怎样上呢?必修课的内容总还得先理一理,再着手《化学反应原理》的新内容吧,何为基础,何时融合,这些都是一个问题。此时要解决的关键问题是从《课程标准》和《考试大纲》入手,把住入口与出口,才不会使教学方向发生偏颇。十点之后,没有处理完的工作任务只好暂搁一边,每每晚上才打开腾讯QQ时,总能从屏幕上获得瞬间的善意提醒,“该下班啦,多陪陪家人。”“该休息一下了,不要让自己太累了!”……这是合符人性规律的关怀,也是自己最缺失,对自己对家人应有的关照。

昨天晚上,已经很迟了,还接到家长的电话,问题在于高二年分班上。现在已经学会了淡定去处理问题,不再心急火燎地大喊大叫,懂得了先做调查,再采取行动,最后反馈。然而,段长的电话打了五六通都没有接,教务主任的电话倒是通了,却无法及时回应,只好先把家长的心安抚下来,上班之后再作处理,让他知道他所提的问题有在处理,得到重视……直到上午,两个人才陆续来办公室说明情况,了解了真相,却无法解决症结,只能做学生的思想工作,提出解决问题的底线,那还能怎么样?

昨天晚上是带着不畅的心情回家的,清海发来的一张图片,却没有心情把它打开,否则,心中的那片阴霾一定会立马消除。早晨上班时,等电梯的那一小段时间,掏出手机,查看里面的信息,才知晓泉州市教育“领航团队”首批培养对象已经公示出来。打开电脑,搜索网页,把它下载下来,三分钟的兴奋之后,是一连串的思考,接下来该怎么办?工作上的问题,个人的问题,都不是一件说走就走那么简单的问题。喜悦总是要分享的,忘记了要照顾别人的情绪和心理反应。上完两节课之后,才接到被召见的电话,学会了拒绝,让自己有一个比较完整的中午。

一整天四节课,两节是周二调来的,两节是周四的课。上午的课用来处理习题,下午的课用来解读新课,外加两个随堂实验,课堂教学显得十分丰满。实验器材是上午才临时通知实验员准备的,药品很简单,只需两瓶氢氧化钡和氯化铵,两个小烧杯,两根玻棒,两根药匙。为了多增加了一个镁条燃烧实验,在准备室里翻箱倒柜地找了老半天,才凑齐两根镁条,一只坩埚钳,一片砂纸,一盒饭火柴,一个酒精灯。高二年二班是上午做的,由于时间不足,一班则是下午才做。把演示实验的机会都让给学生,虽然只有极个别的学生得到体验,但总比自己做更能使学生受益。两个班的课前复习性梳理表都做得很不理想,不是泛泛而谈,就是牛头不对马嘴,说明没有真正去复习,也不能理会习题到底应该怎样去捕捉学习重点。所以,两个班,四堂课,四个同学,有三个被“回锅”了。为了整合必修和选修课的教学内容,昨天晚上,除了做一个反思的PPT,大部分的时间都用在备课上。

化学2

1.知道化学键的断裂和形成是化学反应中能量变化的主要原因。

(1)化学反应中能量变化的实质A(通过实验、简单计算等,引导学生运用化学键的观点,分析化学反应中能量变化的实质。)

2.通过生产、生活中的实例了解化学能与热能的相互转化。

(1)放热反应和吸热反应A

(2)化学能与热能的转化在生产、生活中的应用A

(反应热、焓变、盖斯定律等暂不作要求。)

3.认识提高燃料的燃烧效率、开发高能清洁燃料和研制新型电池的重要性。

(18)提高燃料的燃烧效率A

(19)开发高能清洁燃料的重要性A

(20)研制新型电池的重要性A

(通过实例引导学生关注能源问题。)

选修4

1.了解化学反应中能量转化的原因。能说出常见的能量转化形式。

(1)化学反应中能量转化的原因B

(2)常见的能量转化形式A

观看影像或讨论家庭使用燃料等的化学反应和能量转化的实例,要求学生能说出常见的能量转化形式,引导学生在必修模块相关知识基础上,进一步了解化学键的断裂和形成是化学反应中能量变化的主要原因。

2.通过查阅资料说明能源是人类生存和发展的重要基础,了解化学在解决能源危机中的重要作用。知道节约能源、提高能量利用效率的实际意义。

(3)能源是人类生存和发展的重要基础B

(4)化学在解决能源危机中的重要作用B

(5)节约能源、提高能量利用效率的实际意义A

引导学生查阅人类社会所面临的能源危机以及开发新型能源的有关资料,调查煤气、液化气、煤等热能利用效率,提出节约能源和提高能源利用率的合理化建议。

3.能举例说明化学能与热能的相互转化,了解反应热和焓变的涵义,能用盖斯定律进行有关反应热的简单计算。

(6)化学能与热能的相互转化B

(7)反应热和焓变的涵义B

(8)热化学方程式C

(9)盖斯定律C

注意与必修模块相关知识的衔接,阐述反应热和焓变的涵义,引导学生了解焓变的表示符号及其常用单位,认识△H的“-”、“+”与放热反应和吸热反应的对应关系。

通过比较的方法帮助学生理解热化学方程式与化学方程式的区别,要求学生能正确书写热化学方程式并利用热化学方程式进行简单计算,能用盖斯定律进行有关反应热的简单计算。

以演示实验、分组实验或设计实验等形式(有条件的学校尽可能多采取学生分组实验的形式)进行“测定中和反应的反应热”实验。焓和焓变的准确定义不作要求。

从“教学要求”上看,最大的范围是要掌握化学反应过程能量变化的本质,会判断吸热反应和放热反应,能写热化学反应方程式,并采取多种方式来计算化学反应的焓变。至于了解能源在国计民生的重要作用,怎样解决能源紧缺问题,只要有一点社会意识的人都看得懂,不需要太多的学科能力就能解决问题。

晚上有自习课,又有会务,结果会务又被临时取消掉,白跑了一趟。整个晚上都在为外出挂职培训那事操心,先是联系学员,得不到确切的答案,最后壮着胆子给领导直接挂电话,一个没有挂,过一段时间再挂第二个,终于打通了。虽然得到一丝宽慰的信息,却对那冷冷的回应感觉毛骨悚然。几年之后,陌生度加大,彼此之间疏远了,也许这就是一种正常的反应。挂完电话之后,我也在反思自己,是否曾经也用这样的声音对待过别人,尤其是当自己心累的时候。

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