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大学先修课程,给想飞的孩子插上翅膀——我的“教育领航”学习之旅二十九  

2017-09-22 22:59:40|  分类: 教育杂谈 |  标签: |举报 |字号 订阅

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大学先修课程,给想飞的孩子插上翅膀——我的“教育领航”学习之旅二十九 - jace - 山姆大叔的农场

 

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2017922日(星期)北京

2014年秋季到清华附中挂职时,结识了中国大学先修课程。从十一份开始起,正式与它发生关系,寒假未到就启动了师资培训。2015年春季,《文学写作》与《通用学术英语》开始开班授课,随后,《微积分》、《物理力学》等学科的课程也相继开展了起来。但是,没有进行很好的动员、过程监控、阶段性小结与评价,效应并不是十分明显。去听课的不少,真正参加考试的人数却不多。原因自然是没有与高考相结合,所以师生的激情大打折扣。两年半来,到底开了几次课,有多少学生参加课程,多少人参加考试,最后的考试情况如何,真的是一无所知,若不是上一周接到参会的通知,CAP课程可能都被淡忘在繁忙的工作当中了。这次会议,若不是身在北京挂职学习可以顺道来参加,有可能会搁浅在案头。

为进一步提升大学先修课程的教学质量、总结试点经验,促进大学与中学的交流,以及中学间的经验分享,中国教育学会才于9月22日在北京十一学校召开这次会议。我是带着一种去看看的心态参加这次会议,没想到两天的会议,让我对中国大学先修课程有一个全新的认识,还认识了“爱课程”,它将把我引进一个教育的新天地。

为了参加这个会,星期四就给班主任请了一天假。星期五的清晨,第一次六点就起床,依然穿着短衬出门,即使比昨天多穿了一件背心,还是感觉到有点冷,若不是一路快步行走,真的差点就感冒了。虽然那么早就从酒店出发,却在走向长阳地铁站的半个小时路程里,找不到一辆小黄车或摩拜,如此“荒郊”得让人有点失望。早晨的七点钟,地铁还不是最繁忙的时段,上班的高峰期还没有到,在经历了三次的换乘地铁线路时,还可以找到一个遗落的空位,坐下来眯上双眼,哪怕只有十分钟,也是一种难得的享受。

出发前通过“北京地铁”网查寻路线,从长阳地铁站,到郭公庄站换乘地铁9号线,到七里桥站再换乘地铁10号线,到公主坟站再换乘地铁1号线,到玉泉路站下,全程58分钟。真的如网络提示所言,时间也相当的吻合,几乎没有误差。提前一个小时到北京十一学校,此时能做什么?等人是最苦恼的一件事。幸好包里随身带着一本书,只身一个坐在门口右侧的花坛边,一边靠初升的太阳来御寒,一边阅读那本已经看了将近两个星期的书籍。

今天算是第四次走进北京十一学校,每一次的目的都不同。第一次是与晋江教育参访团冒着严寒来的,算是对北京十一学校有一个冬天的印象。第二次是来参加北京十一学校2017年教育年会,参访的前一天,由于睡眠不好,状态不是很好,学习效率也就不高。第三次是来参观北京十一学校的开学典礼,一个节课的时间,太匆忙了,有一种没有尽兴的感觉。今天算是做了比较充分的会前准备,由于要早起又必须要赶那么远的路,担心会影响今天参会的质量,所以昨天晚上早早就入睡。今天的会议形式也与2017年教育年会的形式不太相同,仍以主题报告式进行,使我感觉这种会议形式的接受量更大些。

上午九时,会议准时开始。李希贵校长的致辞,没有长篇累牍,只是对会议主题进行强调与解读,先给孩子插上翅膀,再让他们飞。要给孩子插上翅膀,得先给老师插上翅膀,要求他们飞。因为做教育,不但是民生问题,而且是国计问题,所以做中国先修课程,得有情怀,有责任心,若功利心,很难做成。台下多少的与会者,都是带着一种期盼来,希望组织者的解读能使中国先修课程与高考连结上关系,能使参加学习考试的学生在自主招生上受益,能把自己在忙碌的高中生活中挤出的时间,得到另一种方式的回报和补偿。这些都没有,得到的回应是“情怀”和“责任心”。不少人中途离席,不知道是看不到努力的前途与希望,还是另有原因,上午还高朋满坐,下午五点的会场却稀疏得令人感觉清冷。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出了人才培养体制改革、考试招生制度改革、办学体制改革等六个方面的改革和发展目标。关于普通高中教育改革提出“深入推进课程改革。创造条件开设丰富多彩的选修课,促进学生全面而有个性的发展”以及“推进培养模式多样化,满足不同潜质学生发展需要,探索发现和培养创新人才的途径”。关于人才培养体制改革提出“树立多样化人才观念,尊重个人选择,鼓励个性发展,不拘一格培养人才。树立系统培养观念,推进小学、中学、大学有机衔接”。党的十八届三中全会对“深化教育领域综合改革”作出全面部署,对高中教育教学改革提出了新的更高要求。国务院于2014年发布了《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》,明确要求启动高考综合改革试点。考试招生制度改革为教育综合改革带来活力,使得学有余力的中学生能把更多的精力用于发展个人兴趣和特长,为在高中开设大学先修课程提供了必要条件。

2014年3月,中国教育学会联合高等教育出版社共同发起并组织实施了“中国大学先修课程试点项目”。该项目旨在探索加强高中与大学教育的衔接,促进拔尖创新人才培养的有效形式,为不断深化我国高中教育教学改革先行先试。项目邀请国内多所知名高校和教育科研机构的专家、学者,在学习、借鉴先进国际课程理念和经验的基础上,着力研制、开发一套适合我国高中教育实际、具有鲜明中国特色的大学先修课程,使学有余力的高中生能根据自身的兴趣和能力自主选择、自愿学习,提前接受大学的思维方式、学习方法,发展在学科专业学习和研究方面的潜能,帮助其为大学学习乃至未来的职业生涯做好准备。

此项目的意义,一是践行“因材施教”的教育理念。为高中学生提供更加丰富的课程资源,满足不同潜质和特长的学生的多样化、个性化选择,推进高中课程改革和人才培养模式改革。二是扩大优质课程资源覆盖面。发挥互联网“连结”和“互动”的特点,为教育欠发达的地区,尤其是农村和边远地区的具有特长和兴趣的学生提供共享大学先修课程资源的平台,促进优质教育资源均衡发展和教育机会公平。三是推进教育领域综合改革。促进高教育与大学教育有机衔接,高等学校与高中学校协同改革,携手探索创新人才培养模式,不断提高人才培养质量。四是推进教学和学习方式的变革,推动教育观念、教学组织方式、教学和学习方式乃至传统的教室布局的变革,构建师生学习共同体,鼓励学生自主学习和合作学习。

不了解项目的意义,盲目地加入试点,最终不是虎头蛇尾,往往就是停滞不前。不重视,没规划,也就不可能在探索中创新发展,不是消亡,就是尴尬地存活着,这样既浪费学生的时间,也消磨了老师的精力,是一种适得其反的乱作为。中国教育学会会长钟秉林说,中国大学先修课程是我们中国教育学会和高等教育出版社一起联手,借鉴国际的先进课程理念和成功的经验,结合中国的国情,特别是中国高中教育的实际情况,正在进行一些试点工作。它的意义,第一个方面就是可以体现因材施教的教育理念,能够引导和鼓励孩子的兴趣、特长和发展。第一个意义,也可以推进我们教育领域综合改革创新的探索。教育一旦背负着功利的枷锁,跳起舞来,不但不漂亮,甚至会拌倒自己。中国大学先修课程是给孩子们插上翅膀的事情。给那些学有所长、学有余力的孩子一个机会,不是按照通常的培养模式,而是给他们另辟蹊径,让他们更快地成长,更快地有所收获。育人模式的真谛所在和教育质量的价值所在是结合不同孩子的兴趣特长和他自身的条件使他在原有的基础上得到最大的发展,这才是教育真正的公平。

经历了一天的奔波求学,体会到了做任何改革,都必须先更新观念。若还是用传统的思维来解决面临着的新问题,有时是很难争破自己的牢笼。当师资不力情况下,还要开设高大上的课程,那是一种可怕的事情。如果能借助现代的慕课,是可以解决其中的部分问题。今天除了改变了我对大学先修课程的看法,从兄弟学校的经验介绍中获得某些灵感,另一个最大的收获是认识了“爱课程”,使我的思维洞开。它不仅仅是一个资源库,更是是一种思维问题的方法,一种借力借势的思维方式。借别人的经验,借别人的资源,借别人的智慧,这个别人,可以是咫尺,也可以是遥远。

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