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晋江市第一中学黄家策的教育人生

 
 
 

日志

 
 

文化创意,让每一个人独当一面——我的“教育领航”学习之旅五十三  

2017-10-16 21:56:42|  分类: 教育杂谈 |  标签: |举报 |字号 订阅

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20171016日(星期)北京,晴

清晨醒来,先关掉闹钟,再查看当天出行前的北京天气,这已经成为每天工作与生活的一种习惯。然而,今天又多了一个顺手刷屏的环节,为的是查看有关晋江申办2020年世界中学生运动会的情况。打开朋友圈的那一刻,暴屏了,清一色的是“中国福建晋江获2020年世界中学生运动会举办权”喜讯链结。即使远离家乡,也可以感受到来自晋江的那种激动、兴奋与自豪。受到它的感染,行走在通往学校的陌生人群途中的我,始终把喜悦写在脸上,对着迎面而来的任何一个人都情不自禁地想把自己此时此刻的幸福之情拿出来与之分享。

“我们晋江申办世界中学生运动会成功了!”到学校遇见的第一人,是正在巡查早自习中的钱主任。就像是自己中了举一样,急切地把这个喜讯发布出去。

“太利害了,下次做游学设计时,真该到晋江去。”她不但还记得我们先前交流时谈过有关晋江申办世界中学生运动会的话题,还把她们的游学课程与之联系在一起。

不仅只是钱主任,或是泉州领航团队的其他成员,包括所有相遇见过的人,似乎能从心里感觉到他们都在对着我笑。其实,平常大家的表情也是同样这般地热情,只是被匆忙的人忽视而没有觉察到。这可能是心情决定了表情,才使今天显得十分特别。忽视是在突然之间,才发现了生活中的美,人与人之间的美,工作处事的美。所有的美,都缘自于清晨的这则喜讯,源自于申办活动曾经与自己有关。组织过、参与过、努力过、付出过、痛苦过,所有的酸甜苦辣,都在喜报到达之际变成美丽和感动。这不但是晋江的成功,福建的成功,中国的成功,还有我的成功,发现美的成功。我在,成长在,成功在。我想,我们的校园也需要这份感动,我们的教育也需要这种成功,既要有结局的完满,更要有值得一辈子回味的过程,而不仅仅是高考成绩揭晓那一刻兴奋和过后的淡然。

今天上午八点开始,又有四位老师给我们做通识讲座。只要是有教育性的,每一个话题都对我有价值,都值得我去学习和借鉴。有文化创意中心张明月老师的《如保赤心,心诚求之——校园文化建设的思考》,有家庭教育中心郑欢欢老师的《丰富沟通、积极参与、家校共建》,有图书馆王永红老师的《图书馆,爱的天堂》,还有化学实验实杨冬梅老师的《不忘初心,继续前进》。虽然她们所讲的内容不是课堂,也不是教学,但她们所做的工作却都是校园里不可或缺的教育。每一个人,都在开创自己的基业,每个人都能独当一面,以四中人的标准,去打造有“北四分”印迹属于自己特有的管理名片。

学校文化经常给人一种虚幻的感觉。因为,它是无形的,而又确实存在的,它可以从学校环境布置、学校师生的信仰、价值观、行为方式等方面感知到。并非这次挂职才有探究学校文化的规划,几年前,我就一直想从办学理念、学校文化、治理结构等角度来梳理学校方方面面的管理,想从中获得些许的启示,以便今后能进行某些方面的实践性应用,以面对日益剧烈的教育行业的竞争。随着一级达标学校的增多,各校办学水平和教育质量的不断提高,校际竞争由有形向无形,只有形成特色文化才能在日趋激烈的竞争中取得优势。学校文化是一所学校的核心竞争力,是学校的生命和灵魂。我一直在捕捉我所工作经历的这二十一年的学校文化,却还是被稀释在日常的工作琐碎当中。从八月底至今,借这次外出学习的机会,重新思考这个问题,思索如何提升学校竞争力和服务社会的影响力?如何由内而外,从精神层面到行为层面发挥作用,去影响师生的共同价值观和信念,再从浅意识层面引导全体师生的活动行为,从而形成独特的教风、学风、校风及和谐的文化氛围?今天张明月老师的小专题讲座给了我很大的启示。

她一开始就从《易经》中的“观乎天文以察时变,观乎人文以化成天下”解读何谓“文化”?并用黄春校长“文化是人们对时间、空间层层叠叠的记忆”作注,对学校文化建设的具体工作进行一番说明。我结合自己五个星期以来在这所年轻学校的所观所闻,慢慢地理解他们如何把一幢建筑变成校园,转化为教育场,最终形成大家共同的精神圣地,慢慢地体会北京四中大讲堂、午间小课堂、师生共读等活动,是顶层设计者的一种怎么样的良苦用心和执行者的何等智慧。这个时候,我也才更加理解这所新生的学校是如何来向学生、家长、社会诠释“学校,是用文化培育文化的地方;教育,是用自己的力量创造文化的领域”思想,他们是如何把“以人育人,共同发展”的北京四中教育理念,进一步推演为“以人文化人,共同成长”的。

进入微信泛滥的时代,每天我们见得最多的是“心灵鸡汤”式的文章,特别是教育领域更甚。这种“鸡汤”式的教育类文章因为具有简单化、模板化、口号化等特点,所以很容易传播、记忆,但直接用这些文章的思想指导孩子的教育,可能对孩子的成长并无实质性帮助。但是在“北四分”的文字,不矫情,也不张扬,总能让人感觉到它很精美、哲思,又朴素、大方,让每一位受众都有一种占有它的欲望。“不在墙体上,留下任何的痕迹,是为了给人无限的遐思,使人走出有限,通往无限。”,这种需要解读的东西,才是一所学校的文化,这是一种大智慧,让真正的文化人和生活在这个空间里的人读得懂的一种文化。

谈论教育,必须将其置身于具体的社会文化中去考察,因为教育是一种社会活动。教育从各个方面受到它所处的文化背景的控制。无论是知识、语言方式、行为规范、道德准则、生活方式、组织原理等等,文化一直都或隐或现地赶快着控制作用。这里的文化是“北四分”人在长期实践中形成的思维方式,包括管理思想、管理方式,集体意识、行为习惯、心理期望与信念体系,它渗透于学校的各个活动领域之中,影响和决定能为学校全体人员所接受的行为规范。当然,学校文化绝不是拷贝和克隆出来的,即使是“北四分”的文化也不是照搬北京四中的东西,而是在过去这三年多,校长们引领师生对学校生活的感悟和发现,对教育问题永不停止的思考与追问、对学校现状和教育规律不懈的研究和探索而创造的。

   二十分钟的讲座,让我理解了“北四分”的学校文化,理解学校文化创意中心的职责与功能,理解张老师为什么说文化创意中心是全校最小的中心,又是最大的中心。全校最小中心很好理解,整个中心只有一位老师。最大的中心,若没有解读就比较难体会,她说由于学校的各个方面都有文化创意中心的影子,所以算是学校“最大”的中心。我倒认为,因为有文化创意中心凭一个之力的策划,才使校园里的每一个人都能独当一面,去唤醒了一切可以唤醒的人,这才是她所谓的“大”的解读。这不但是对“以人育人,共同发展”理念的践行,还是“好的教育在于唤醒人”思想体现,更是文化使教育的有限,走向无限。

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