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晋江市第一中学黄家策的教育人生

 
 
 

日志

 
 

从孩子需要独立的书房中探寻最适宜的家庭教育——我的“教育领航”学习之旅六十  

2017-10-23 17:06:55|  分类: 教育杂谈 |  标签: |举报 |字号 订阅

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20171023(星期一)北京,晴

孩子这学期上初二年级,之前并非没有关注他的学习,只是每天相处的时间太短,没有做系统的学法指导,无法很好地规范他的学习习惯。又因为五个人蜗居在四五十平米的宿舍,无法给他提供我理想中的学习环境。狭窄的空间,读书难以集中,思考难以专注,效率就没有想象中的那么高。几次想改变这种现状,终因“孟母三迁”的典故而舍不得放弃这种来之不易的学习生活便利。

有人曾说,人的一生要忙好多事,细算起来也不过三件:丰富自己、料理家庭、教育子女。三件事就像三块田地,各有各的耕种技巧。首要任务是养好体力,耕好自身田。年轻人可能对此不重视,毫无节制地燃烧那段转眼即逝的青春岁月,只有到了一定年龄之后,身体开始出现机能衰退之际,才意识到健康身体的重要性。昨天晚上看到电视采访中的领导,他一语道出了生活的“天机”,“工作与生活要有张驰有度,磨刀不误砍柴工。”即便是寻常百姓,也都可以说出这样的生活哲理,只是有些人并不引以为戒。昨天晚上,比往常提前了半个小时入睡,享受到这句话的“福利”,今天整个人的状态和学习效率明显好了许多。随着年龄的增长,渐渐发现,决定人生高度的不是智力,而是体力。人生的诸多遗憾与痛苦多来自这六个字“心有余,力不足”。

料理家庭其实包涵了教育子女。既要养学习力,耕好家庭田,还得养注意力,耕好子女田。在家庭中,没有学习力,难有可持续,学习力不仅包括学习如何承担自己的责任,扮演好自己的角色,经营好自己的家庭。还要有终身学习的意识,用自身的学习榜样去推动家庭成员积极向上的态度,以适应社会的各种能力。当然,培育子女是父母的责任,也是人类传承的使命。美国心理学家加德纳有一句名言:每个孩子都是独一无二的,即使是普通的孩子,只要教育得法,也会成为不平凡的人。父母对孩子的关注质量,直接影响着孩子的身心发展。从孩子的人格发展来讲,孩子对自己的认可和肯定,发展健康的自我意识,首先来自于父母对孩子的积极关注和肯定,其次对孩子的这种关注或注意要适度,还要放对地方。

本学期以来,全家都觉孩子必须有一个独立的学习空间,重新构建一个适合自己的学习生态体系。在学习空间建设的过程中,机缘巧合地得到很多人的支持。从八月中旬启动,历时两个多月,到十月下旬才初步完成。在硬件建设基本完成之后,必须着手思考软件建设问题。什么才是人的科学成长规律?什么才是最适宜的家庭教育呢,什么才是最适宜的学习方法?

2007年开始独立做课题研究,研究课堂教学模式,研究学习学理论,研究学习能力,研究学科思想……如何把这些理论、实践研究转化有教育价值的方法呢?昨天下午,听了韩杰梅院长,《关注家庭教育,陪孩子走向幸福人生》之后,对家庭教育有一个系统的认识。世界上不存在简单易行而又完美无缺的养育子女策略,因为家庭教育是思想、是关系、是细节、是过程、是无私的爱之下无限的耐心、是无穷的辛苦后无尽的幸福。

家庭教育对于人一生的成长具有重要意义。如果家长教育不当,会影响孩子的身心健康发展。有些孩子在青少年时期屡受挫折,甚至误入歧途,分析原因,几乎都有家长影响的因素。生活中,我们看到许多家庭教育不当的例子。例如,一些父母经常拿孩子与别人的优点比,甚至挖苦讽刺孩子,当众出孩子的丑,让孩子觉得自己什么都不行,没人赏识他,久而久之形成严重的自卑心理。有些家长不给孩子自由的空间,擅自决定孩子的一切事务而不与孩子商量或征求他们的意见,与孩子说话时用命令的口吻,迁怒孩子等。这些都不是正确对待孩子的方法,遗憾的是在很多家长身上都可以看到类似的现象。这说明家庭教育确实存在着一些问题。家庭教育的不当可以摧毁孩子的自尊心,破坏孩子的信心,耽误孩子知识的学习,并造成孩子在性格或道德品质出现问题。

但是家庭教育也有它天生不足之处。例如,大多数家长没有接受过专门的儿童教育方面的训练,对于如何教育孩子并没有明确的认识,往往是自己小时候家长怎么教育自己,现在就怎样教育孩子,主观随意性比较强。此外,家庭教育缺乏系统规划,显得支离破碎,往往是孩子在哪方面出了问题,就在哪方面着力进行和说教。当然,也正是由于家庭教育存在这些方面的不足,才需要学校提供专门的、系统的教育。

北京四中房山分校的高明之处就是把学生教育、教师专业发展、家庭教育,以三驾马车的方式并行发展,形成学生、教师、家长共同关注的学校整体教育体系。在三年的系列讲座中,让家长中懂是什么才是最适宜的家庭教育,该如何去耕耘各种家庭田地。

什么是真正的爱?平常我们是否错爱过?如果对爱理解有偏差,可能会使自己以爱的名义的所有付出变成是一种毫无意义的教育行为,甚至已经曲解或干预了孩子们的心理需求、教育需求。听完韩院长的讲座之后,才恍然大悟,原因爱是无条件的,爱并非控制,爱有原则,爱要包容,爱要有度,爱不是牺牲一切。

很多家长,包括我自己,都不是真正了解孩子的成长规律及家庭教育方式。我可能错过了06岁的管教阶段,没有为孩子的良好性格的基础奠定坚实的基础,如果说在管教阶段有做过一些教育,那也只是一种迷茫状态下无意识地做法。即将走过713岁的塑造阶段,才意识到之前的这十三年,陪伴孩子一起成长的时间太少太少。幸好1419岁的指导阶段还未开启,我还有机会与孩子共同去规划,和他站在一起。只有种好家庭教育这块实验田,才能在总结经验的基础上,更好地去种杏坛下的那块神圣的田。

每个家庭的背景不同,不是每一个家庭都能有一个合理的教育目标,很多家长都是从张家的建议摘取一些,从李家育儿方法中模仿一点,拼凑组合形成自己的家庭教育“心经”。作为一名做教育管理的家长,我也曾是这样做,甚至曾把功利性地要求自己学生的奋斗目标转嫁到自己孩子的身上,忘却了人的成长规律和现代家庭教育必须有一个合理目标。

倘若有人要求我介绍一下自己的家庭教育情况,我该从何说起?我的家庭教育目标是什么?以前没有思虑地,自从听完讲座,我不但把家庭教育作为下一阶段的研究方向,还要在以下几个方面作些思考。去帮助孩子懂得社会,懂得生活,要丰富孩子的经验系统,奠定其独立生活的基础;培养孩子健康、丰富的个性;培养孩子与人合作共处的能力;培养孩子的一定的道德、思想境界;培养孩子的健康的体魄;引导孩子学习科学文化知识,树立终身学习的意识。

昨天下午,有人不经意地向我提起孩子的器乐比赛结果,“这次庆烨获得小提琴比赛三等奖。”听到这句话,我是以一种十分复杂的心情,笑而不答给予回应。孩子的这个比赛结果说不上令人高兴,甚至还有回避话题的紧张。孩子没有进入决赛,一个晚上就过去了。当时没有再去帮他争取参加决赛的机会,目的也是为了培养他的抗挫能力。三等奖,据说是第四名,不错太差,但是与第一名,离理想中的目标还是有差距。我没有给孩子任何压力,也不流露出任何失望的表情,一段时间之后,孩子就能从挫败感之中走出来,而我却还一直没有从中走不出来呢?因为,在我的心目中,优秀的孩子始终是第一名的那一个。把优秀定位在极端上是一种很可怕的假设,直到前天走在西单茫茫的人流中,才意识到,除了关注过楼宇间巨幅名星画像,我还能去关注哪一位陌生人呢?谁会去探究每一位擦肩而过的陌生过客彼此间的颜值和内在学识?对优秀的定位不合理,总会给人带来没有必要的烦恼。那么优秀的孩子该具有什么样的样子?我想应该是理智讲理的,乐于学习的,自主独立的,快乐感性的,积极自信的。有这样的品质,还担心他今后会不优秀吗?他今后的路会走得不好吗?

孩子对学习与生活的态度,源自于家庭的文化。一个健康家庭,成员之间应该是能互相珍惜,疼爱与表达感情。有良好的沟通,有共同的愿望,花时间相聚在一起,积极地以合作的方式面对家庭的危机和压力。盲目的攀比和效仿,都又可能使家庭教育出现畸形性的发展。诚挚的父母应该是对孩子设限,能容许孩子自我选择,以孩子的责任和问题的解决为焦点,关注孩子进步与改善情形,尊重与接纳,不责骂与批评,容许孩子有个人问题存在,容许孩子适当地为自己做决定,并能体验到为自己行为做决定的后果。当孩子要求的不是名牌的消费,不羡慕富裕的家庭,而仅要有一片属于自己的私人空间时,我看到了是一个日趋成熟,长大中的孩子。高一那年,我很想要一个书架,爷爷帮我在一个星期之内实现。我十分理解一个人在期待与实现的过程,就是一个人成长的历程,在过去的这两个月,就是孩子最佳的成长期,是家庭教育的一种有效途径。

家庭教育从来都不是一件标准单一、路径单一的简单的一蹴而就的事。作为父母,养育责任在于为孩子提供感情第一支持,提供安全感,乐于鼓励,提供认同的楷模,提供生活经验和成长经验,提供一个沟通的网络,而不是代替他的一切。最好的教育不是从虎爸中再走出来一个董卿、郎朗,也不是“在的时候,我和他们很疏远,他们走了我很孤独。”的王朔。不但要关注才艺,还得注重生活技能,不但要倡导孝顺,还要培养孩子助人的能力。我们不要把自己的遗憾留给下一代,当一个人准备开始思考人生的时候,成长的过程已经过去了。

龙应台在《目送》里写到:我慢慢地、慢慢地了解到,所谓父女母子一场,只不过意味着,你和他的缘分就是今生今世不断地目送他的背影渐行渐远。你站在小路的另一边,看着他逐渐消失在小路转弯的地方,而且,他用背影默默地告诉你:不必追。

北京四中房山分校家庭教育中心每月一次的活动,使我有机会能够进一步正确认识“家庭教育共促孩子成长”的道理和做法。为什么她们能把一个又一个活动做得如此成功?除了家长有自身成长的需求之外,还有她们的活动策划的前瞻性与价值导向。她们还让我明白,父母对子女的影响是客观存在的,作为学校,要搞好对家长的公共关系,发挥家庭教育与学校教育的合力,就必须了解家长教育的特点与方法,以便采取有针对性的引导措施。家庭教育是以亲子关系为中心的,并渗透在亲子关系之中。家庭教育是初始教育,应该发挥着持续性影响。家庭教育具有生活性,必须施加的是全方位的影响。

 

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