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专业性的实践总结与反思——我的“教育领航”学习之旅217  

2018-05-14 23:15:07|  分类: 体验感悟 |  标签: |举报 |字号 订阅

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2018514(星期一)上海,晴

在同一个地点持续地进行两个整天的集训,对于一个参与非学历教育的成年人来说,是有点挑战。今天是集中研训的第三天,韩院长的出现,出乎大家的意料,使已经开始倦怠的学习突然变得有了激情和活力。每一次聆听她的讲座也好,劝学也罢,都有新的收获,也不知道在即将一年的时间里,收录了有关她的多少经典“韩语”,仿佛经受过她的洗礼,就可以站在不同的高度看教育、看世界、看人生。今天一整天,在她的组织带领下,进行了阶段性的实践与反思,她的三个“再多”和最后的叮嘱,让我从忙乱的最后学习阶段回神过来。傍晚五点四十分,当我拖着疲软的身躯走出二楼会场,才发出深深的长叹,原来这才是我们应该要的东西,也是我苦苦探寻的专业性实践总结与反思之路。

前两天还在收集组员的需求向赵慧老师提出下一所跟岗学校是否可以在开放课堂教学方面多做一番努力,是否请跟岗学校的各部门多为大家开设一些小型专题讲座。上午韩院长的“再多的讲座也代替不了我们的行动,再多人的课也代替不了我们的课堂思考,再多的观点,也替代不了我们自己真正在学校所做的一切。”她一针见血指出,下一阶段的目标绝对不是听课,也不是看别人怎么做,我们的目标是要有自己的想法,应该思考带什么走回泉州,并把它们变成有份量的东西。每个人,都有听不完的课,关键是我想成为谁,在做什么……

这几天,不时听到有人感叹,一年当中也不知道学了什么,提升了多少,能转化什么东西?对这种惶恐与无奈,我只是默默地听着,无言以对。因为我代替不了他人的感受,其实即使我有很多的收获,若要让我一二三四说出一个体系来,也还是有些茫然,甚至模糊得无法确定。然而,韩院长的一番设计,给我指明了一个方向,给了我一种归纳总结的工具,让我对实践与反思更加专业化,更有线索,也更有条理。

画一条时间数轴,以2017825日的北京为起点,以2018年的上海为节点,按月份设横坐标值,在图上标注出印象最深的一件事(一本书,一堂课,一次活动,一次对话,一个人,一次参观……),以感受的深刻程作跟岗学习感受变化图。这个环节,让每个人重新审视一下自己的学习过程,在回眸之间,知道我们是怎么学。在座的学员,有匀速学习型的,有跳跃学习型的,还有奔跑学习型的。不同的学习型状态,需要采取不同的举措,才能保持良好的学习状态,避免各种干扰。成人的学习与学历教育的不同,学历教育属于系统化,可以把欠缺的东西补回来,而成人教育主要采取问题导向性学习。

十年前,我就开始有意识地对过去一年读过的书目进行登记和汇总,对写过的博文进行汇编,然而却没有对所读过的书的字数进行累计,更没有对读书后发生的改变进行深刻的反思,缺乏对读书的内容和写作的价值进行审视与改进。正因为这样的缺失,所以业余大量时间耕作于阅读与写作这两件重要的事,对自身能力的提升并不是特别地明显。从这个活动环节中,我悟到了审视自己的价值远远大于你学到了什么。

当每一个小组被一分为二,各个小分组只有7-8人,并共同写出支撑一所面向未来学校发展的关键要素时,大家各抒己见,把每个人的智慧与真实体验都呈现出琰,并对自己梳理出来的要素按照重要程度进行排序,列出最重要的前六项因素。当我们与20178月底还未进入跟岗状态的北京集训时对教育的理解与认识作比对,才发现自己在成长,在进步。才猛然发现我们在过去的一年里,都学了什么。

接下来,我们该怎么做?如何开展行动研究?开展行动研究涉及到问题、计划、行动和反思几个环节。首先必须明确问题、分析问题;其次要有拟定计划的内容和计划的要求;再次要进行行动与考察;最后是评价与总结。如果说两个月前对“把我们的行动拿出来研究,把研究的成果付之于行动”认识不够的话,那么,接下来的最后学习过程,必须把它牢牢地记在心中,以之为学习行动的圭臬。

一个上午对总结的方法指导,没有告诉我们该怎么做,更没有对总结步骤的解读,而且是在一个又一个的活动环节中,让我们去参与,去体验,去感悟。不得不承认,专业性的学习培训可以使人提升得特别快,有一种突然顿悟的感觉。韩院长最后殷切叮嘱,更让我铭记于心:要深化两个习惯:读书、写教育日志的习惯不能丢;要坚持一个行动:做行动研究,把我们的行动拿出来研究,把研究的成果付之于行动;要坚守一个理想:做教育人应该做的事,成为有理想,有追求,有担当的人;要保持一种学习态度,一直在行走,一直在学习,坚持下去,会有打开新的天地!

 

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