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山姆大叔的农场

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读书明理,读史明智——我的“教育领航”学习之旅253  

2018-06-18 18:40:29|  分类: 阅读心得 |  标签: |举报 |字号 订阅

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读书明理,读史明智——我的“教育领航”学习之旅253 - jace - 山姆大叔的农场

 

2018618(星期一)上海,晴

今天是端午节,也是本年度最后的休假日,因为回家之后,必将是被任务催赶着走。然而,一整天,哪儿都没有去,只是把大好的时光用在阅读上一个星期前淘回来的《历史是个什么玩意儿》。也许是自己的人文素养太薄弱了,对书中的重多历史常识如饥似渴。花四个小时坐在案前蚕食,也只是品读了其中的三分之一。

书中在“自序”中就说明了历史什么人学了有用?大人物学了有用,可以吸取历朝历代治乱兴衰的教训,加以定国安邦。而现在的高中生学习历史目的是很明确的,就是考上一个好大学,毕业之后找一个好工作,奔一个绵秀前程。作为一名平凡中年人,既不求职,而不为求仕,仅为提高自身的人文素养,别无他求。谥号这东西,可以查百度。“春秋五霸”、“战国七雄”的崛起和衰亡,也可以查百度,困惑多年的匈奴演化,也可以查百度,但是至今还没有找到一个人能像袁腾飞那样基于史实,把它们像戏说一样串在一块满足了一个没有历史系统的人的精神需求,仅花不多的时间就让我对那段久远的历史有一个比较清晰的轮廓。这也许就是我一个上午按捺得住,足不出户的原因所在。

很多人读书总走进误区,抱着“我要把它读完”的心态。三天前,开始读《让每一所学校成为杰出的学校》,很费神,进度缓慢,而且很难内化。其实对自己有吸引力的可能只是其中的“个性化学习”和“专业化教学”部分,只要针对自己的问题有的放矢去阅读就行,没有必要非得把整本书读完才心安。比如,一口气读完《东晋门阀政治》肯定吃不消,但如果读了一些文章,对琅琊王氏产生兴趣,那么可以挑其中相关的内容读,一边读,一边做笔记,其他内容略过。下一次同理。这样分多次读,一本书就可以比较轻松地读完,并且在反复的阅读中,也能强化对疏漏内容的回顾和再认。

当然,读书需要体系化,碎片化的阅读,没有任何意义。读一本书之前,请确保理解作者所使用的绝大多数术语,知道这个领域最基本的常识和脉络。外国的译本,由于思维上的差异,总是感觉很难进入它们的语景中去。如果不符合,先去读一本打基础的书,比如各种原理、概论、通论、通识等等。它们将是阅读的最大助力。

读书时,多做笔记,但不要抄书,这是我最常犯的失误。以前总会为找到那些精彩的片段浪费很多的时间去重新翻阅曾经读过的书,若这本书是自己收藏的还好,若是从图书馆借来的,就有些麻烦,所以要花时间作摘抄。笔记的作用是什么?是强迫我们思考。做笔记时,需要将其归纳、简化、画出脉络,其实就是进行深度加工的过程。同时,做笔记时,时时注意将它与相关内容联系起来,可以有效地刺激大脑,提高这些内容的活跃程度。比如,读一部推理小说,读完,可以做一个归纳:这部小说用了什么诡计?属于什么类别?相似的小说有哪些?它们之间的高下优劣如何?或者在笔记里,有一页“推理小说诡计大全”,那就更好了。把它写进去,简化、归纳、总结,时时翻看,一目了然。至于摘录书上的内容,纯属浪费时间,拍照即可。或者记录关键字,需要时googlebaidu一下即可。

为什么要查原文的出处,除了忠于原著,更多的原因是自己还处于模仿学习阶段,没有内化为自己的灵肉,走不出作者的影子。读书时,必须在心里用自己的话把它解释出来。这是检验是否真的读懂了的方式。用自己的话去阐述,需要对其结构和逻辑有清晰的把握,才能把它讲清楚。读书时,每读完一个感兴趣的点,可以停下来,在心里假装把它讲给别人听,默念即可,直到明白通达、毫无障碍了,再继续往下看。

出门时常看到有些“勤奋”的人在排队或乘车时在做阅读。我也曾尝试过,感觉效果不是特别理想,不是当场记不住,就是过后容易忘。后来从心理学那里找到了答案,读书要有所得,需要深加工,而深加工需要时间。除非是读读小说、看看资讯,否则不建议在地铁、电梯、等人的时候读书,因为根本来不及将读到的内容消化。最好的方式,是留出半小时到一小时不被打扰的时间读书,然后在十几分钟的碎片时间思考,复习读到的内容。一年来,悟到了要给自己留下整块时间读书这个理,这样才能使学生与生活两不误。

能够写出来的东西,才是真正属于你的。写作是对学习的深度加工,也是整理回顾自己知识体系的最好方法。同时,从分享中得到的乐趣,也比一个人读书享受到的乐趣多很多。当然读书的根本原则是喜欢就好,绝对不能勉强,更不能让它们成为负担。一切方法都是帮助人更好地享受读书的愉悦,但是它们的前提,是有兴趣。如果觉得这样做很累,那么,忘掉这些,抛开这些,按自己的方式去读。当觉得觉得不满足了,想换一种方式了,觉得这样做更有成就感了,再回来。

一个上午都没有去触碰手机,为的是给自己营造一个比较平和的学习环境。然而,打开手机那一刻,发现多种事务接踵而至。有些必须及时处理的,有些可以缓一缓。在处理那26份参评案例时,发现了很多问题,思考良多。文档一个个打开,二维码一个个扫,评价表一栏栏对照打分,看得眼花缭乱,一时无法精确地从中分出个高下。这让我想起《程序员修炼之道一一从小工到专家》一书中作者把一个人所拥有的知识和金融资产相类比,认为每个人都应该管理好自己的“知识资产”,并给出了几条具体的建议,其中有一条就是,在新思想或新技术刚刚开始兴起无人问津之时就投入进去,成为某一个新知识领域的先驱,实现知识能力的“低买高卖”。这二十六名老师,就是书中所说的先驱,每一个案例尽管还不是很完美,还达不到格式的统一,理念的统一……但是,毕竟跨出了那一步。今后的教学管理工作靠的是引领,专业化的引领,一定会有效果。也许一时得不到像上海那种大信息化项目的推动,但是若有小型的活动助推,总比固执己见地坚守更能促进教师专业的发展。

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